教学设计方案(3)

教学设计方案 篇4

　　【预设目标】

　　１、情感与态度目标：

　　理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　２、知识与技能目标：

　　认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字，认识１个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、过程与方法目标：

　　通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重点】

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　【课前准备】

　　雪与云相互变化的录像带或课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、看图说话，初步感知课文

　　１、出示前４幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

　　２、指名说说。

　　３、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

　　４、带着问题，边看图边听老师讲故事

　　５、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　６、板书雪孩子，学习孩字。

　　二、自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　三、检查自读情况，读后正音

　　１、注意读准生字词尤其是：

　　让、往、烧、知。

　　２、会读：

　　累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

　　四、读读议议

　　１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

　　⑴指名读读文中的句子

　　⑵指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）。

　　⑶说说小白兔望着白云会说些什么？

　　２、雪孩子是怎样飞到天上的？

　　（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　３、读读课文想一想：

　　雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？

　　（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　五、朗读指导

　　１、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

　　２、把你的这种感情用朗读表现出来。

　　六、续编故事

　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　七、字词练习

　　１、认记生字：

　　把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　２、完成课后读读说说：

　　⑴填写课后的词语。

　　⑵你能说几个这样形式的词语吗？

　　八、指导写字

教学设计方案 篇5

　　一、教学目标

　　①理解课文内容。 ②了解居里夫人的人格魅力。 ③品味平实而富于哲理的语言

二、教学重点

　　①梳理课文内容。 ②归纳居里夫人的人格特点。 ③品味平实且富于哲理的语言

三、课前准备

　　①预习课文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有关资料。 ③教师准备居里夫人的挂图。

教学设计

一、激情导入

　　同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。” 今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

二、诵读感知

　　1、范读课文

　　2、学生朗读课文，疏通文意，品味语言，识记字词。

　　3、默读，搜集、感知特点 让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 讨论归纳： 坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由克制自己热爱生活 沉醉科学

　　4、讨论概括，归纳整理 全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书： 探讨真理 保持安宁 集中目标 思想理念｛不图财富 环境需求｛追求自由 工作态度｛树立信心 沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋

三、合作探究采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。

　　1、“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

　　2、解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

　　3、“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

　　4、“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

　　5、“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

　　6、“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

　　7、为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

　　8、“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

四、语言品味

　　1、教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

　　2、找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

　　参考： 生活对于任何人都非易事。 人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。 科学本身就具有伟大的美。 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

五、教师小结

　　读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

六、拓展延伸

　　1、完成“研讨与练习”。

　　2、居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章