教学设计方案(2)

教学设计方案 篇3

　　【学习目标】

　　1 、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

　　2 、知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

　　【学习重点】

　　知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　【学习难点】

　　培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

　　【学习准备】

　　1、课件。

　　2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

　　【学习过程】

　　一、

　　1、揭示课题：

　　⑴ 看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

　　⑵ 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么?

　　2、学生自学：

　　⑴ 学生自主选择学习方式，按要求自学。

　　A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

　　B、圈出你不了解的地方。

　　⑵ 汇报自学情况

　　自学检查：

　　A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

　　B、请另一学生帮助纠正读音。

　　C、怎么的么读轻声，怎是平舌音。

　　⑶ 纠音后再次朗读，准备提问。

　　二、提出问题

　　1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

　　2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

　　三、探究问题

　　1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

　　为什么不用颜料和笔呢?

　　什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?

　　2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

　　3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

　　四、解决问题

　　感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)

　　五、拓展延伸

　　1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢?

　　2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗?提示：

　　-----画----- -----画----- -----画-----

　　3、作品展示。

　　六、总结

　　在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

教学设计方案 篇4

　　中班语言活动：小猪盖房子

活动目标：

　　1、倾听童话故事，感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。

　　2、理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能造出结实的房子。

活动准备：

　　1、挂图（三只小猪盖房子）

　　2、语言磁

　活动过程：

　　1、师幼谈话，引出话题。

　　教师：你们看见过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、砖等）

　　教师：你认为用什么材料造的房子最结实？

　　教师：有三只小猪，他们每个都盖了一幢房子。他们为什么要改房子？使用什么材料盖的房子呢？房子结实吗？我们来听听故事（三只小猪盖房子）。

　　2、教师结合挂图讲述故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。

　　教师：三只小猪为什么要盖房子？

　　教师；三只小猪分别用了什么材料盖了房子？（小黑猪用稻草，小白猪用木头，小猪用砖头）

　　教师：那么，哪只小猪盖得房子结实呢？让我们再来听一遍故事。

　　3、教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。

　　教师：那只小猪盖的房子最结实？你是怎么知道的？

　　教师：那么，小白猪和小黑猪盖的房子结实吗？你是怎么知道的？（不结实，因为被大灰狼用力一撞就撞到啦）

　　教师：小白猪和小黑猪的房子被撞倒了他们逃到了哪里呢？（小花猪的房子里）

　　教师：带灰狼为什么没把小花猪的房子撞到呢？（因为小花猪的房子是用砖头造的）

　　教师：三只小猪是用什么方法来对付大灰狼的？

　　教师：故事中谁是最勤劳的？你是怎么知道的？

　　教师：你最喜欢哪只小猪？为什么？

　　教师：那么，你想对小猪们说些什么呢？（如小白猪，以后做事可不能贪图省力，勤劳的小猪才能造出结实的房子，小花猪你是一只爱劳动的小猪，我喜欢你）教师根据幼儿的回答进行总结。

教学设计方案 篇5

　　教学内容

　　生活中处处有工业

1课时

教学目标

　　[德育目标]：

　　使学生感受到工业与我们生活的联系，生活中处处有工业，我们的生活离不开工业。要尊重从事工业劳动的人们，爱护工业设施，自觉抵制不文明的行为。

　　[智育目标]：

　　使学生了解什么是工业、工业产品，破坏电力设施是犯罪行为。

　　[素质发展目标]：

　　培养学生联系生活实际的能力，在探索与交流中了解工业与我们生活的关系。

教学重点难点

　　[教学重点]：

　　使学生了解什么是工业、工业产品，破坏电力设施是犯罪行为。

　　[教学难点]：

　　培养学生联系生活实际的能力，在探索与交流中了解工业与我们生活的关系。

教学准备

　　搜集相关资料

　　学生活动设计

　　小组学习

教学过程：

（一）、情景导入

　　随着人类社会的发展，我们国家由原来的农业社会转变成了工业社会，工业与我们的生活紧密的联系在一起

（二）、新授：

　　1、说一说：我们生活中的哪些东西是工业产品？

　　学生们自由发言（电灯，帽子冰箱空调）

　　2、出示幻灯片进行总结分类

　　教室里--电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等

　　学习用具--书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等

　　个人穿戴--衣服、帽子、鞋袜、红领巾等

　　家里用品--冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等。

　　3、教师导言：我们知道了这么多的东西都属于工业产品，那你对"工业"有怎样的认识？

　　（学生自由发言）

　　教师总结：工业；指采集原料，并把它们在工厂生产成产品的工作和过程

　　4、教师：我们对工业有了进一步的认识，我们可以把家里的生活用品进行一下分类

　　（面包-食品业 衣柜——加工业 服装——服装业 冰箱——家电业）

　　生自由发言：电扇微波炉——家电业 床椅子——加工业

　　教师总结：看来我们家庭中处处都有工业产品，工业已经和我们的生活紧密相连。

（三）、和我们紧密相连的工业产品是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动？带着这些问题我们来讨论一下我们最爱吃的冰激凌是怎样生产的。

　　1、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？

　　2、当你吃到甜美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人付出了劳动？

　　学生自由发言。

　　3、教师小结：一个美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。对于工人叔叔辛辛苦苦做出的东西我们是不可以浪费的。

（四）、画一画：

　　选择你喜爱的另一种工业食品，说一说这种食品的生产过程。

（五）、穿衣与工业：

　　教师围绕服装的历史与发展、衣料的成分与生产过程、服装的生产过程等内容组织学生对搜集到的资料进行交流。

（六）、吃饭与工业：

　　1、教师出示图片，让学生说一说图中的各种食品需要什么原料？

　　2、讨论：食品与工业的关系。

（七）、住房与工业：

　　师：也许同学们会问，住房与工业有许多的关系吗？其实住房所用的各种建筑材料，都是工业产品。你能举例说明吗？

（八）、出行与工业：

　　1、师：现代化的`交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。

　　2、试想，假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？

　　3、观察我们学校的各种设施，与工业有关系吗？

　　4、电力工业的为人们的生产和生活提供了什么？

　　5、停电给人们生活带来哪些不便？

　　6、电与我们的生活有很大的关系，那么对待这些电力设施，我们应该怎样做呢？

（九）、总结全文：

　　通过今天我们的学习我们知道了工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系再一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。我们应该珍惜大家的劳动成果。

教后反思：

　　通过了解、观察学生自己的日常生活环境，使学生初步感受到我们生活在工业化社会之中，我们的生活与工业有着很多的联系，我们的衣、食、住、行离不开工业，工业不仅与我们的生活息息相关，紧密相连，而且随着工业的发展，我们的生活在不断发生变化。通过了解一些工业产品的生产过程，感受社会协作的必要性，并从体验中体会到合作是社会发展的必然需要。