《童趣》教学设计(8)

《童趣》教学设计14

　　教学设想：

　　这篇课文是七年级学生入学后所学的第一篇文言文，在教学上首先要激发学生学习的兴趣，不要搞机械的教学，要教给学生学习文言文的方法，教法应灵活多变，应启发学生主动求解，培养学生阅读文言文的兴趣和能力。教学中可引导学生大体按照创造情境激发兴趣——检查预习情况——诵读课文——疏通文意——文白互译——品读课文——探究讨论——延伸拓展——总结评价几个步骤进行教学。

教学目标

知识目标：

　　1、激发学生学习的兴趣，了解学习文言文的意义和方法。

　　2、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。在读中体会“趣”。

　　3、翻译课文，学习积累文言词语。（通假字、多义词、成语、省略句）

　　4、自主、合作、探究，启发和疏导学生翻译课文，在译中激发“趣”。

能力目标：

　　1、学会学习文言文方法。

　　2、培养学生自主、合作、探究的能力。

　　3、培养学生的观察、想像力。

教学方法：

　　创造情境法、朗读法、讨论法、文白互译法、品读法、探究法

情感态度与价值观：

　　培养学生热爱生活，善于借助观察、想像发现美的审美情趣，从而获得生活乐趣。

　　5、读议结合，感悟作者的“趣”,理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

教学时数：

　　2课时

教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：创造情境激发兴趣、指导朗读、疏通文意。

课前预习：

　　1、查阅资料与工具书，了解作者的主要生平经历。

　　2、熟读课文，扫除文字障碍。

　　3、借助注释，了解课文大意。把你不会翻译的地方圈画出来。

　　一、导入新课：

　　用创造情境的方式导入。

　　教师在黑板上写两个字母：S、M，让学生仔细观察，想一想它像什么？（生回答），教师表扬学生后引用毛泽东诗文《咏蛙》中的诗句：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢做声？”引发学生的联想。

　　今天，让我们一起来学习一篇充溢想象力的文章——《童趣》。（板书课题）

　　二、检查预习情况：

　　1、检查生字词。（抽一生讲解，其他学生补充。）

　　藐(miǎo)项为之强(jiāng)鹤唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)壑(hè)癞(lài)虾蟆

　　2、抽学生讲解作者的主要生平经历。

　　沈复(1763一?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。

　　《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。

　　3、生谈谈预习本文的感受。

　　三、介绍学习文言文的意义和方法

　　1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

　　2、学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

　　3、学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

　　四、朗读指导，初步感知

　　1、教师范读，学生注意字音、节奏、情感。

　　2、指导学生划分句子的朗读节奏。如：能/张目对日昂首/观之，项/为之强，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观，（例句中，“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿）

　　划分停顿的目的是理清句意的层次，层次清则句意易明。

　　3、自由朗读，读出童趣。

　　4、全班男女生交叉读。

　　五、疏通文意

　　1、教给学生文言文的翻译方法：扩、换、留、删、调、补。

　　2、用老师所教给的方法，根据课文下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　3、文白互译游戏。

　　两人一个小组，第一个人说一句白话文，另一个人用文言文说，另一个人用白话文，第一个人用文言文。这样交叉的形式进行文白互译，激发学生学习文言文的兴趣。

　　六、知识训练：

　　当堂完成课后练习二

　　1、①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　2、明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大极大的动物。

　　夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　七、布置作业：

　　1、背诵课文。

　　2、思考：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?

　　这对你有什么启发?

　　第二课时

　　教学要点：理解课文内容，感悟物外之趣。

　　一、导入

　　抽查背诵课文。

　　二、学生再读课文，解决以下问题

　　1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　学生自主讨论明确：

　　文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　2、试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　学生自主讨论明确：

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　3、三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像和联想，才会得到。

　　三、品读课文

　　1、分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　时有物外之趣——观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　2、学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　3、三件趣事可否调换位置，为什么?

　　学生讨论后明确：

　　不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　四、体验反思：

　　1、你的童年有没有类似经历？说出来与大家分享。（鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。）

　　2．讨论：学了这篇课文后你有怎样的启发?

　　明确：

　　联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

　　3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

　　热爱大自然，热爱生活；要善于观察，富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美，就能成为一个富有情趣的人。（答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。）

　　4、讨论

　　癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　明确：

　　鞭子可能是一根小草，也可能是一棵小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。(学生言之成理即可)。

　　五、集体背诵课文，在理解的基础上背诵背诵时想像出三幅画面。

　　六、教师小结：

　　《童趣》是一篇富有童真童趣的文章。作者仔细观察的好习惯和奇思妙想引发了很多美丽的联想和想像。“物外之趣”非物自身所有，我们只要有怀有一颗童心，不为什活所累，热爱生活，善于观察、善于想像，就能因物生趣。其实世界上许多重大的发明，也都是在联想、想像甚至幻想中产生的。所以我们要养成良好的观察习惯，善于想像和联想，这样我们的生活、学习就会更加多姿多彩。

　　七、作业：

　　1、归纳整理文中的通假字、多义词、成语、省略句。

　　2、以“我的童年趣事”为题，写一篇400字左右的文章