风娃娃教学设计(2)

　　风娃娃教学设计3

　　教学目标：

　　1.认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；

　　2.能正确、流利地朗读课文，积累词语；

　　3.初读课文，大致了解课文内容。

教学重点：

　　结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。

教学难点：

　　指导写好“表”和“号”。

教学准备：多媒体课件、识字卡片。

教学流程：

　　一、谜语引入

　　1.上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　　揭示谜底：风，板书。

　　2.今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题，读课题。

　　二、初读课文

　　1.自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。

　　2.分段轮读，检查字音。

　　3.读了2遍课文，你知道了什么？

　　三、精读课文

　　1.读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。

　　2.风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。（读后交流，帮人们做了什么？）

　　是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。

　　看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“使劲儿”。

　　经过的帮助，读后半段，读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。

　　3.帮助别人是一件多么令人高兴的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。（读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。）纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。

　　看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“。”

　　4.风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。

　　5.经过风娃娃的大风吹，不一会……接读，读出伤心极了。练习我（ ），伤心极了。

　　６.看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。

　　四、巩固练习。

　　1.我会填：无（）无（）

　　2.我会用：一边一边

　　3.我会玩：字卡游戏

　　4.我会读：生词

　　五、写字。

　　1.观察字形、按结构给生字归类。

　　2.自理记字书写“夫”

　　3.对比记字书写“表、示、号”

　　六、全课总结

　　风娃娃教学设计4

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？（风）

　　2、你们真聪明！对，就是风。今天，我们一起来认识一位新朋友——风娃娃板书、齐读课题《风娃娃》

　　3、看，生词宝宝也来凑热闹了，我们一起来读读吧！出示词语：吸气伤心转动纤夫流汗表示责怪高兴极了

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读得真准确！下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去认识这位新朋友。请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？你能用一句话来说说吗？

　　2、指名汇报，随机出图：吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树

　　3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事？（吹风车吹帆船）哪几件是坏事？（吹风筝吹衣服吹小树）

　　三、细读课文，分块研读

　　学习交流“做好事”板块。

　　（一）渗透预习提示，重点学习第二自然段。（吹风车）

　　1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。

　　2、风娃娃在田野里看到了什么？指名读第一句。（出示课件：句子）

　　水是怎样地流着？（断断续续）“断断续续”是什么意思？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）为什么会这样流呢？水要一直这样的流着，秧苗会怎样呢？

　　3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？指名读第二句（出示课件：句子）指导朗读句子。

　　“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹？你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读（同学们读得真棒！）

　　4、这时有了风娃娃的帮助,奇迹出现了!结果怎样呢？指名朗读（出示课件：句子）从哪可以看出风娃娃的作用大？（转得飞快奔跑着喝足了水）

　　5、如果你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？

　　6、风娃娃听了你们的话，可高兴了，让我们美美地读一读第二段吧！

　　（二）根据预习提示，指导学习第三自然段。（吹帆船）

　　预习提示：1、风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？

　　2、风娃娃是怎样做的？

　　3、结果怎样？

　　（刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段，先说一说风娃娃来到了什么地方，看到了什么？再说一说他是怎样做的？最后说一说结果怎样？下面我们就用这种方法学习第三自然段。）

　　1、带着这些问题，自由读读第三段。

　　2、提问：风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？指名汇报

　　出示课件：这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的纤夫》，这些人在干什么？（拉船）我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受？（累辛苦）

　　3、课文中也有一句话说明他们很辛苦，指名读一读。（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）出示课件：句子指导朗读（读出他们的辛苦）

　　4、风娃娃是怎样做的？读句子出示课件：句子急忙你能换一个词吗？（立刻马上飞快）指导朗读（读出着急的'心情）

　　5、结果怎样？指读后出示课件：句子

　　6、风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧！

　　过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都很感谢他，这时，他是怎样想的？自读第四段，画出想的句子。出示课件：句子

　　于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？

　　学习交流“做坏事”板块。

　　1、出示课件——预习提示，小组合作学习5——7自然段。

　　2、汇报：先读5——7自然段，再逐题汇报，教师相机指导。

　　3、风娃娃又做了这么多的事情，人们得多高兴啊！是这样吗？你怎么知道？（人们都责怪他）风娃娃听了怎样？（伤心）

　　4、总结板书：当他做好事时，人们很高兴，风娃娃也高兴。板书：高兴当他做坏事时，人们责怪他，风娃娃很伤心。指导书写“伤”

　　四、总结全文，理清道理

　　1、如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？

　　2、看，风妈妈来了，她对自己的孩子说了些什么呢？出示课件：句子并齐读。

　　五、作业

　　搜集有关风的资料，说说风还做了哪些好事。

【板书设计】

　　（图）吹风车

　　好事高兴

　　风娃娃（图）吹帆船

　　坏事（图）坏事伤心