四年级语文下册《扁鹊治病》教学设计(2)

　　四年级语文下册《扁鹊治病》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确流利地读通课文，读好文中人物对话。

　　2、能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意。

　　3、体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。

　　教学重点：能通过人物语言揣摩人物心理，揭示寓意。

　　教学难点：体会防微杜渐和善于听取别人意见的道理。

教学过程：

一、导入课题

　　出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切

　　师：如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？

　　生：扁鹊。

　　请用上其中任意一个词，来介绍扁鹊其人。

　　生：传说扁鹊是位能让人起死回生的神医，他曾经把“死”了的虢国太子救活了。

　　……

　　师：扁鹊的原名叫秦越人，他医术精湛，到各地行医，为百姓解除痛苦，为人们治好了许多病，人们就送他个“扁鹊”的称号。今天我们就来学习扁鹊治病（板书）的故事。

二、初读课文，了解文章大意

　　1、学生自读课文，要求读准字音，通读全文，然后想一想，扁鹊是一位怎么样的医生，他为谁治病。

　　2、检查生字，新词。

　　3、交流扁鹊是一位怎样的医生，用文中的词叫什么（名医）。

　　4、质疑：身为名医扁鹊最后有没有把蔡桓公给治好呢？我们一起去看看文章的最后一段，谁把最后一段读一读。（指名读最后一段）

　　5、这名医可不是徒有虚名吗？是扁鹊没看出蔡桓公有病呢？还是扁鹊无法医治蔡桓公的病？你能从文中找中反驳的理由吗？

　　6、生再读文

三、分析扁鹊的“医术”

　　默读课文，边读边用——画出描写扁鹊是名医的词句，并说明理由。

　　句一：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。

　　句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

　　句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严。

　　从扁鹊的“看”“望”就能了解病人的病情，可以看出他是一位医术高明的医生，那么单是医术高就能称“名医”了吗？

　　生：医德高尚

四、分析扁鹊的“医德”

　　你是从文中哪里感受到扁鹊的“医德?”

　　抓住时间间隔“过了十来天，十来天后，又过了十几天”可见扁鹊为蔡桓公的身体健康着想，扁鹊三番五次地去见蔡桓公为的是什么？

　　评：对啊，医生的本职就是救死扶伤！

　　随着时间的推移，蔡桓公的病情日益加剧，扁鹊一次又一次的劝说，该怎么读才能读出扁鹊当时的心情呢？

　　1、生自由读

　　2、指名读。

　　3、质疑：你觉得他们谁读得好？为什么？

　　4、师：蔡桓公日益加剧的病情，扁鹊是看在眼里，急在心里，因为他知道蔡桓公的病情不及时医治的话随时就有生命危险；因为他知道救死扶伤是医生的天职；因为他知道国不可一日无君……谁能再来读一读，读书扁鹊日益焦急的心情。

　　5、指名读。

　　6、齐读。

五、分析蔡桓公的固执，讳疾忌医

　　面对扁鹊的再三劝说，蔡桓公的态度又是如何？用笔划出蔡桓公的语言和态度。

　　交流：

　　我的身体很好，什么病也没有。

　　蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

　　蔡桓公听了非常不高兴

　　从蔡桓公的不信到非常不高兴，你读出了蔡桓公是一个怎么样的人？

　　生：固执己见、自以为是，不听别人的善意劝告。

六、明白寓意

　　师：正是蔡桓公的固执己见、不以为是，最后使他的病情连神医扁鹊也是无能为力，所以扁鹊只好跑了，所以扁鹊不再请求给他医治了。我们来看扁鹊给蔡桓公最后的诊断：

　　出示：皮肤病用热水敷烫不能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好……所以我不再请求给他医治。

　　1、读一读。

　　2、从扁鹊的话中你读懂了什么？

　　3、联系生活实际，你从这则寓言中又明白了什么道理？

　　师（小结）：要防微杜渐、善于听取别人正确意见，否则后果将不堪设想。

　　四年级语文下册《扁鹊治病》教学设计3

　　【教学目标】

　　1.会认、会写本课生字词，有感情朗读课文。

　　2.学习寓言内容，体会防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。

【教学重难点】

　　结合重点词句领会人物特点，感悟寓言所揭示的道理。

【教学准备】

　　制作多媒体课件，课前组织学生观看《起死回生》动画片

【教学过程】

　　一．回顾短片，揭示课题，

　　二、了解扁鹊，初识名医

　　1、生交流关于扁鹊的资料

　　2、齐读形容医术高明，医德很高尚的成语

　　三、检查预习，感知内容

　　1、同桌互读课文，互相检查读准字音，读通句子

　　2、检查生词掌握情况。

　　3、回忆概括主要内容的方法是什么？（题眼扩展法、串联法等）生汇报

　　四、研读词句，揣摩人物特点

　　（一）体会扁鹊的医术高明、医德高尚

　　1、默读课文，找出能证明扁鹊是一位名医的句子。

　　2、生汇报谈理由感受

　　3师指导朗读，揣摩人物语气

　　4、填写扁鹊专用诊笺，观察这份诊笺，你发现了什么？（引导学生从病情、治疗方式以及拜见时间三方面来谈）

　　5、交流：明知蔡桓公不信，扁鹊为什么三番五次去提醒？

　　6、教师引读扁鹊拜见蔡桓公说的话

　　（二）体会蔡桓公的自以为是、固执己见

　　1、交流问题：扁鹊是名医，蔡桓公为什么不相信他？2、指导朗读

　　3、扁鹊第三次拜见，蔡桓公非常不高兴，等扁鹊走后他又会对左右的人说什么呢？

　　4、想象一下，临终之际，蔡桓公会说些什么？小组内交流后回答。

　　5、学了这个故事，你想对蔡桓公说些什么？能否用上一句俗语来说说

　　五、理解寓意，拓展延伸

　　1、蔡桓公因讳疾忌医最终致死，这则寓言要告诉我们一个什么道理？

　　2、举例说说生活中，你的身边有没有像蔡桓公类似的人类似的事呢？

　　七、布置作业：

　　1、推荐阅读《郑人买履》《老马识途》《买椟还珠》。

　　2、请你以“跨越时空的对话”为题写一写你想对蔡桓公说什么？他会如何回应？

　　【板书设计】 扁鹊 蔡桓公

　　医术高明 固执己见

　　医德高尚 讳疾忌医 防微杜渐

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