扁鹊治病教学设计(3)

扁鹊治病教学设计5

　　一、谈话

　　1、同学们,你们认识周杰伦吗?认识谢庭锋吗?

　　2、那你们认识xx吗?

　　3、说说你们是怎么知道的?

　　二、 师出示寓言故事的图片。

　　1、师出示图片。

　　2、学生看图,用一个词语来概括。

　　3、这是你们曾经学过的哪一类故事?(寓言故事)

　　三、揭示课题——《扁鹊治病》

　　1、看课题,你想提出什么问题?

　　2、有哪些方法可以解决这些问题呢?(后生谈自己的方法)

　　3、扁鹊是谁呢?(师叙述)

　　四、学习课文。

　　1、生自由读课文,师提出要求:

　　用○画出生字,用——勾画出词语。

　　不理解的地方打上 “?”

　　同桌读词语。

　　2、默读。

　　运用工具书或联系上下文理解词语。

　　运用书的的词语或一句话概括课文的主要内容。

　　3、哪个自然段最能体现这篇课文讲述的内容?哪几个句子?

　　4、全班齐读第五自然段。

　　师出示 皮肤、皮肉、肠胃、骨髓

　　热水敷烫、扎针、几剂汤药

　　能够、可以、还能、不能

　　这几个词语,你发现了什么?(生谈)

　　5、为什么蔡恒公在名医下还是病死了呢?

　　6、扁鹊劝过他几次?(3)

　　7、找出劝说的语句。

　　8、看三次劝说的内容,你发现了什么?

　　9、扁鹊劝他的时候,他的心里怎么样?

　　10、指导朗读扁鹊劝说蔡恒公的句子。

　　11、扁鹊是怎么判断蔡恒公有病的呢?

　　12、你觉得他是一个怎么样的医生?

　　13、蔡恒公为什么不接受扁鹊的治疗呢?

　　14、用一个词语来说——讳疾忌医

　　15、蔡恒公死的原因是什么?讳疾忌医。我们要向他学习吗?

　　16、患了小病一定会死吗?蔡恒公如果怎样就不会病死呢?

　　17、蔡恒公的病是怎么样变化的?(找出病情变化的词语)——慢慢加重、渐渐

　　18、师出示病情变化的词语。

　　19、我们在生活中怎么样?(防微杜渐)

　　20、假如你是扁鹊,你要怎么说,怎么做,才能让蔡恒公接受治病呢?

　　21、如果你是蔡恒公你要怎么做?

　　22、你在生活中遇到过像蔡恒公那样的事吗?

　　23、师赠送寓言,让学生课后自己看。

　　五、 板书设计

扁鹊治病教学设计6

　　教学目标：

　　1. 认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的.道理。

　　过程与方法：

　　引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，准确的理解寓言的寓意。

　　情感态度价值观：

　　1. 鼓励学生提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

　　2. 体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。

教学重点：

　　整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备：

　　多媒体课件

教学程序：

　　一、导入新课

　　1.老师讲述故事《银针救太子》

　　师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子突然去世了！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

　　2、说一说：你们了解扁鹊吗？谁来说一说。板书：扁鹊

　　（生：我知道扁鹊是个神医；我知道扁鹊曾经多次给人看病，所创的四诊法，中医沿用至今我知道他是战国时期一个非常有名的医生；我还知道他在秦国为秦王治病，后来太医嫉妒他，把他偷偷地杀害了……）

　　3、通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。

　　4.板书：扁鹊治病

　　（学生齐读课题）

　　二、初读课文

　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想：从课文中你知道了什么？

　　2.说说自己知道了什么？

　　（通过读书我知道了：故事讲的是发生在蔡桓公和扁鹊之间的故事；扁鹊多次劝说蔡桓公，蔡桓公都没有听从劝说，最后还是死了；这篇课文讲的就是扁鹊怎么样给蔡桓公治病的事情…………）

　　评议：你真会读书！

　　扁鹊是怎么样劝说蔡桓公的，有关的句子你找到了吗？

　　对，读书就应该抓住最重要的内容！

　　过渡：同学们真能干！能够在这么短的时间读懂这么多的内容。

　　3.引导学生质疑：

　　伟大的科学家爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”那么你通过读课文，听同学的交流，你有什么不懂的问题吗？看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。

　　梳理学生的疑问：蔡桓公为什么不相信扁鹊说的话呢？既然蔡桓公不相信，为什么扁鹊还反复的前去劝说？扁鹊后来为什么又逃跑了呢？ ……

　　4.引导自学，解决疑问：请同学们带着这些问题再来读课文，注意一边读一边思考，在自己读懂的地方做个记号，一会和同学交流自己的看法。

　　三、细读课文

　　过渡：同学们真认真！能够用心的读书，静静的思考！读书就应该这样，才能够有所收获。那么第一个问题你读懂了吗？从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢，请找到有关的句子读一读。

　　1. 指名学生读一读句子：

　　我的身体很好，什么病也没有。

　　a:学生读一读这个句子

　　b:想一想：蔡桓公因为自己感觉身体无恙，才不相信扁鹊说的话，想想蔡桓公在说这句话的时候，他心理会想些什么呢？（很生气，不以为然）

　　c:从你们的交流中，我们知道了蔡桓公当时非常的生气，不以为然。那么这个句子应该怎么样读呢？

　　d:自己体会着读一读句子

　　e:指名朗读

　　f:让我们一起读一读这个句子。（学生齐读）

　　2. 说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？

　　过渡：尽管蔡桓公很不相信扁鹊，对他不加理睬，扁鹊为什么还三番五次地去拜见他，告诉他病情的发展，想给他治病呢？请大家自由地再来读一读这三个句子。

　　1. 学生自由读句子

　　2. 扁鹊为什么三番五次地想给蔡桓公治病呢？在小组内，谈一谈自己的看法

　　3. 扁鹊为什么三番五次地想给蔡桓公治病呢？谁来说一说。（救死扶伤、不治就要死亡……）

　　评议：你能够发表自己的看法；

　　从你的发言中，老师也看到你了你有一颗爱心，谢谢你！

　　对啊，医生的本职告诉他，就应该这样做！你体会的非常好！……

　　4.蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险……因为他知道救死扶伤是医生的天职……因为他知道国不可一日无君……那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢？

　　5.请同学们体会着读一读这几句话。（自由读一读）

　　6.指名读一读，评议

　　7.再指名读一读——学生齐读课文

　　过渡：课文读到这儿，你是怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢？

　　1. 学生思考

　　2. 引导回答：

　　蔡桓公：讳疾忌病 固执己见

　　扁 鹊：医术高明 医德高尚

　　评议，引导：

　　蔡桓公除了不听别人的劝告之外，你觉得他还是个怎么样的人，谁接着来谈一谈自己的看法？

　　谁还有不同的见解，大胆的交流交流。

　　能够前后结合，来谈自己的看法，太棒了！

　　立人之本就是德！作为一名医生，他不仅医术高明，最重要的是他医德高尚。不仅仅想到了为了一个蔡桓公，更重要的是他为了整个国家。

　　对于扁鹊，你还有什么不同的看法吗？

　　3.教师总结：刚才，我们结合课文重点的语句，体会到了扁鹊和蔡桓公两个人物不同的性格特点。

　　过渡：又过了十几天，扁鹊又看见了蔡桓公，这次他却掉头就跑掉了？他为什么跑了呢？

　　1. 请一个同学来读一读书上有关的句子。

　　2. 投影出示课文中的句子：

　　皮肤病……发展到皮肉……

　　3. 谁还从这个句子中读出自己不同的见解呢？

　　4. 谁愿意把我们体会到的读出来？指名读一读课文。

　　四、拓展想象：

　　教师创设情景，音乐起：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，桓公本来能够好好地活着，品尝着山珍海味，享受着人间富贵，可是最后他还是死去了，一切对于他来说都没有任何意义了。读过这个故事，大家肯定有许多感受，也有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！

　　1. 对蔡桓公说：（蔡桓公，你应该听从劝告，那样，你的病就不会这么严重了，也不会最终病死了；蔡桓公，你错了，你应该认真听取别人的意见，不要固执己见；蔡桓公，你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧！）

　　评议：对啊，如果能够在一开始的时候，蔡桓公就能够引起重视，病情一定会治好的，事情就会得到有效控制的。这就叫做防微杜渐。》

　　俗话说：“忠言逆耳利于行”啊！

　　正确对待自己，防患于未然，才能够不断进步啊！不要讳医忌疾！

　　2. 对扁鹊说：

　　（扁鹊，你真是一个神医啊！在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了！

　　扁鹊，你尽到了医生的本职工作，给蔡桓公看病，他不听你也没有办法，不用太伤心难过了！扁鹊，你一次次的拜见，看出你不仅医术高明，而且医德高尚！）

　　评议：立人之本就是德！

　　夸奖他：就是对他工作的肯定！

　　3. 对自己说：

　　评议：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，真了不起！生活中，我们也要正确对待自己的缺点和错误，及时克服。

　　能够联系自己的实际情况谈出自己的看法，看来你确实读懂课文了！

　　4. 对所有的同学说：

　　善意的批评，会让我们不断的进步！

　　“金无足金，人无完人”，我们要学着正确对待自己的缺点和错误。

　　5. 总结 ：说了这么多，现在回过头来我们再看课文的题目，你能够给这个寓言故事换一个更加合适的题目吗？

　　（《桓公之死》 《深刻的教训》 《生命的代价》

　　《小病成大病》 《惨痛的教训》 《 扁鹊与蔡桓公》 ……）

　　五、总结：

　　1. 这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演！

　　2. 实际上，在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人，希望我们同学课下搜集其他的寓言故事。

　　板书设计:

　　扁鹊治病

　　扁鹊 蔡桓公

　　一见 敷烫 皮肤小病 不信 医术高明 讳疾忌医

　　二见 扎针 皮肉之间 不高兴 医德高尚 固执己见

　　三见 汤药 肠胃 非常不高兴

　　跑？ 不治 病入骨髓 觉得奇怪 病死

　　防微杜渐、听取别人正确意见