《马》教学设计板书(2)

四、重点研读，体会作者的思想感情

　　1、读二、三段：

　　⑴ 自读读二、三段，发现问题。

　　⑵ 在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。

　　⑶ 班上交流，重点研讨以下几句：

　　① 它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。

　　② 这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

　　③ 在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

　　④ 所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。

　　2、深层探究：

　　⑴ 请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。

　　(要求点到为止。)

　　⑵ 小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度?

　　⑶ 班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。

　　⑷ 教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。

五、延伸拓展

　　用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读：

　　是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求 更大的自由。

六、作业

　　找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段)，作点评(完成在资料卡上)。

第二课时

〖教学内容

　　联系实际展开讨论，品味语言，学以致用。