《风筝》教学设计(2)

　【教学目标】

　　1、掌握“憔悴、嫌恶、瑟缩、虐杀、宽恕、堕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语。

　　2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

　　3、感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。

　【教学重点】

　　多角度有创意地理解课文。

　【教学难点】

　　理解作品的批判性。

　【教学方法】

　　朗读感悟法;启发疏导法。

　【课前准备】

　　学生预习课文：反复读课文，借助工具书解决生字词;查阅有关鲁迅的资料;完成课后练习一。

　　教师应准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文;可用多媒体辅助教学。

【教学时间】

　　两课时。

　【预设过程】

　第一课时：

　　一、导入新课

　　同学们，假如在杨柳依依，春风送爽，春暖花开时节，当你们看到满天的风筝，会有什么感受吗?(学生谈感受)

　　是啊，当看到风筝与风儿交谈、与云儿嬉戏时，我们会暂时忘掉难堪的往事、忧伤的情怀，可是有一个人，他看到风筝反而会想起伤痛的往事，他是谁呢?

　　明确：鲁迅(出示其照片并由学生来介绍鲁迅，教师归纳)。好，今天我们就用心来倾听鲁迅给我们讲的《风筝》的故事。板书课题。

　　导语的设计既能深入学生的生活、抓住学生的兴趣，切入课题，又以对比的手法为本文定下情感的基调，同时又能激发学生阅读课文的欲望。

　　二、整体感知

　　过渡：同学们想听鲁迅给我们讲故事吗?(学生：想!)我们还是先做好听懂故事的准备吧!

　　1、听写字词;

　　2、同桌校对;

　　3、大屏幕投影出示，让学生读读说说：憔悴、嫌恶、瑟缩、虐杀、宽恕、堕、恍然大悟、苦心孤诣;

　　4、让学生用上这些词语把文章的内容复述出来;

　　5、学生大声自由朗读课文，思考：鲁迅看到风筝的感受是什么?为什么会感到惊异和悲哀?你能从结构或情感的角度谈谈你的感受吗?

　　明确：因为故乡的风筝时节是春二月，而北京冬季未过就放风筝，所以感到惊异;我看见风筝就想起了小时侯精神的虐杀的一幕，而且无法补过，心头不禁悲哀。(学生谈感受略)

　　通过这一环节的落实，学生既会写字词、会用字词又对文本有了一个整体的感知与真实的情感体验，为下一课时的多角度有创意的阅读打下了基础。

　　三、布置作业

　　课后“读一读，写一写”。