六、教学流程
第一课时
(一)创设情境,揭示课题
1、放录像,学生自由谈感受。
2、在师生谈话中,揭示课题。
(根据孩子们喜欢动物的天性,通过播放录像激发孩子们的学习热情,并通过自由表述,引发学生探究的欲望,为顺利学习新课做好心理上的准备)
(二)学法引路,合作感悟
公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。
(充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源,创造性的设计活动,把学生带到活动情境中来,激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯的三关。)
1、闯第一关:生字关
(1)小组内自选方法学习生字。
可以自学,也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字,并利用字卡在组内互学互考,给字组词作动作等,加深对字的记忆和理解。
(2)小老师检查认读情况。
请班级中识字最多的同学当小老师,利用小组接力读和指名读的方法,检查字的认读情况。
(充分利用学生已有的认字方法,大胆放手,让学生在小组内自选形式,在阅读中,在生生互动、师生互动中自学应学会的字。)
2、闯第二关:朗读关
(1)学法引导:师生谈话,共同回忆朗读课文的方法。
(2)自由读,整体感悟,初步了解课文内容。
(3)分段读,师生评议,进行朗读指导。
(4)选择读,个体感悟,让学生自由选择自然段去朗读,通过读一读、说一说、补充说、评价说,加深对课文内容的理解。
(5)挑战读,展示自我,可以两个小组选代表挑战读,也可以两个小组集体挑战读。
(6)欣赏读,美感熏陶,边观看大熊猫的录像,边听朗读能力有感情地朗读课文,使学生受到美的熏陶。
(多种形式的朗读,就是学生理解、感悟课文内容,思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。)
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