【教学重难点】
了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现,体会船长的性格和处理问题的方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课。
1.听写生词。
2.理清课文各个事物间的联系。
二、抓住重点,深入理解课文。
1.读课文,承接上节课谈不明白的问题;孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来?
(1)先画出有关语句,读一读,全班讨论。
(2)抓住重点语句,出示挂图,感知小男孩处境的危险。
(3)指导学生有感情地朗读这些语句(担忧和紧张)。
2.了解孩子处境危险的原因。
(1)抓住重点词“因而”,出示句子“它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来,”给因而换词,但意思不变(所以、故而、因此)。教师总结理解词语的方法(、联系上下文、换词法)。
(2)抓住重点词“放肆”,教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。
(3)用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语,并在课文中读好这些词语。
3.讨论:在危急时刻船长是怎样做的,想象一下,当时船长是怎样想的。
(1)读有关船长的句子。
(2)想象一下船长怎样想的。
(3)评价一下船长给你留下了怎样印象?
三、读完课文,拓展延伸。
1.假如你当时在场,你还有别的办法救小孩吗?引导学生进行讨论,发表自己的见解。
2.孩子不跳水,父亲会不会开枪?引导学生辩论。
四、学生质疑问难
为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”?
五、回归整体,总结全文。
1.总结全文。
2.有感情的朗读课文。
3.作者写这个故事,他想告诉我们什么?
六、启发想象。
这件事过后孩子会说些什么?水手又会说些什么?展开想象的翅膀,把他们想说的写出来。板书设计】
走上横木
孩子追猴子
猴子逗孩子
人们追猴子
跳水
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