教版小学人语文三年级上册《语文园地二》的教学设计(2)

　　（二）走进苹果园，看谁又发现

　　1 学生采用各种方法熟读第31 页对话，自读，互相读，指名读。

　　2 默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。

　　3 实践练习，给下面的句子加标点。

　　a 妈妈吃了一口苹果开心地说 这苹果真甜

　　b 这苹果是我买的 小明高兴地说

　　c 是的 爸爸也吃了一口苹果 微笑着说 我们的儿子真能干

　　［设计说明：让学生熟悉对话，注意语感训练，对人物对话三感情朗读是语文教学中的一个难点，因此多读几遍，书读百遍，其义自见嘛，也是为后面的发现打好基础；让学生自主观察，然后交流，既是尊重学生的主体地位，也是为了培养学生的合作精神；语文知识的能力的培养就是在语文运用实践活动中得到落实的，因此设计一道练习，目的即是突破学生平时运用标点符号的难点所在。］

　　（三）游览桔园，积累名人名言

　　1 出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。

　　2 理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。3 比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵

　　4 展示课外搜集的名言，先组内交流，再全班交流。

　　〔 设计说明：要提高学生的语文素养，必须丰富学生的语言积累，积累语言对于积累知识，培养语感，丰富情感都有重要意义。而积累的方法有多种，朗读，背诵课外摘抄等，在这一环节中，我把朗读，背诵和课外搜集结合起来，以实现《 课程标准》 提出的全面提高学生的语文素养这一基本理念」

　　（四）来到葡萄园，看谁最会填

　　1 学生独立完成教材上的我会填，一生上台填