课文找春天的教学设计(2)

【教学设计】

第一课时

【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：

　　2、谈话：

　　春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。说一说你发现了什么。

　　3、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的有什么不同吗?

　　板书课题。(齐读课题)

　　二、初读课文认识生字

　　1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

　　教师巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。

　　2、同桌互读互评，纠正字音：

　　重点读准：探、嫩、触。

　　3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。

　　重点指导识字较困难的小朋友。

　　4、小组里轮读课文：

　　比一比：谁的音准?谁读得流畅?

　　组织大家及时评价读音，落实识字学习。

　　教师参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。

　　三、课中活动

　　和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。自由歌舞，看歌词时无意中识字。

　　四、指导书写

　　1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

　　个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

　　2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。

　　点评，适时范写。帮助自评，总结经验：

　　重点指导：溪、摇。

　　3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写

　　五、教学效果测评

　　1、“开火车”认读生词、生字。

　　2、同桌相互听写：

　　脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。