〖案例点评
金波是深受少年儿童喜爱的儿童文学作家,他的儿童诗琅琅上口,想象丰富,耐人咀嚼。《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶,在枫叶上留下文字,送给老师的情景,表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的,而同学们的心灵更为美丽,寄托着小朋友们最美好的祝愿。本份公开课教案具有以下几个特点:
(一)游戏性的教学活动,创设富有情趣的教学情境。游戏是小朋友的天性,游戏可以使学生的身心放松,全身心投入到学习中。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识,教师让学生把自身的手印描画在黑板上,描画的过程与结果恰恰形象地解释了课文中的语段:“它的样子也好看,就像我小小的手掌。”接着,让学生给手形枫叶填上颜色,原先空白的轮廓,因为有了火红的颜色,变得格外醒目。这样的公开课教案,学生参与性强,积极性被极大地调动起来。
(二)回忆摘取枫叶的经过,唤起感性的生活体验。在进入课堂之前,教师要求学生到野外摘取一片自身认为最漂亮的枫叶,把这片枫叶带到学校里,与同学一起分享枫叶的美丽可爱。学生在采取枫叶的过程中,必定反复比较,从颜色形状等各个方面揣测,竭尽所能寻找自身最为满意的枫叶。为了找到这片枫叶,他们要走很多路,花上很多时间,个中滋味在他们心里留下极为深刻的印记。学习课文时,教师有目的地让学生说说自身寻找手中这片枫叶的经过,学生就有话可说,因为他们有着切身的经历,有着真切地情感体验,他们会把自身印象最深、最有感触的那局部说得声情并茂,引人入胜。在充沛诉说与交流的基础上,再让学生读课文2~3自然段,特别是当读到“啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!”这句时,学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解,先前的生活经验已为课文作了生动而具体的注解。生活即课程,让生活走进语文课堂,正是这一公开课教案可圈可点之处。
(三)情境性写话,促使个性情感的自由表达。“一片枫叶,一首小诗,一张贺卡,代表的是一份真情,这种情感比水还清澈,比枫叶还热情。”当情到深处,当面不能恰如其分地表达情感的深沉,这时,最合适的应该是文字,把情感吐露笔端,更能把这份情表达得真切动人,意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情,为学生的表达提供了更为广阔的空间,也让学生在制作贺卡的过程中,领悟到了贺卡在传送情意方面的温馨魅力。“一首小诗”,是一首怎样的小诗,把文中的空白点予以丰富,也使课文的主题更为明朗,给学生的爱师之情找到了合适的结合点。
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