用线条表现教学设计(2)

四、教学目标

　　1。能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。

　　2。欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。

　　3。尝试巧妙运用不同特征的线条，表达自己对事物的观察和感受。

五、课前准备

　　课本、多媒体课件、多幅经过挑选的线感明确的美术作品、实物道具（电线、水壶）、几段不同风格和节奏的音乐。

六、教学流程

　　1。引入新课

　　教师采用多媒体展示以线造型的美术作品。（激发学生学习的兴趣） 提问：这些作品都有一个明显的特点是什么？

　　答：无论照片还是绘画作品都有线条。

　　好，今天我们来学习一节和线有关的新课——用线条表现（展示课件：用线条表现）

　　教师提问：我们生活中真的有线条吗？

　　引导学生观察生活寻找线条：桌椅的边棱线，电线，鸟巢上的线，树的枝条……这些东西真的是线条吗？请同学们仔细看看桌椅的边缘，它是线条吗？学生们仔细观察，发现它是一个面，转折很快、极狭窄的面。教师拿出道具（电线）让学生拿在手中感觉（是圆的有体积的）根据我们学的点，线，面，体的知识我们知道生活中并没有任何东西是我们认为的线条。那么，什么是线条呢？我们平时运用自如，甚至必不可少的线条是从哪来的呢？这节课我们就来一起学习用线条表现。

　　2。讲授新课

　　①教师拿出道具水壶，请一位同学到黑板上来画一画，学生很容易用线条画成。，我们已经知道生活中没有线条，同样，这个水壶也没有线条，为什么他很迅速就用线勾画出这个物体的轮廓呢？教师用课件展示一幅照片，动画很迅速的在照片上用线条勾出景物轮廓。现在同学们是不是很清楚了，其实线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。教师进一步讲解：就象我们说话一样，人类想表达自己的情绪与人交流，就创造了

　　语言，人类想把自己看到的东西画出来，创造了一种简单的造型工具——线条。（展示课件：线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。）

　　②经过长期的探索和实践，线条已成为美术语言中最古老、最简便的造型语言，我们可以随意用线条表现我们眼中看到的东西。那么，线条有哪些种类呢？学生举例，教师演示。（展示课件：线条的分类：直线，曲线，折线，虚线）线有这么多种类，在美术作品中是怎样体现的？

　　③请同学们看书第10页，结合课件上的问题欣赏美术作品。

　　课件展示需思考的问题，师生共同赏析书中作品完成问题。

　　a、线条有什么变化？（浓淡、曲直、刚柔、粗细、断续、闭合……） b、线条有什么作用？（表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感） c、三幅中国画作品与凡·高的《有柏树和小麦的田野》作品中的线条有什么区别。（中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡·高的作品中多通过线条的组合来实现想描绘的景物。）

　　④我们平时用线条画具体的事物，用线条描绘阴影都没问题，那么如何用线条表达情感呢？下面，我将给同学们带来一个新奇的体验，我放几段音乐，在听的同时，老师在黑板上画一些线，认真体会你会怎样选择你对音乐的感受。（教师放音乐：节奏舒缓的轻音乐、节奏明快的轻音乐、爱乐团的《天涯》片断）。音乐停后师生共同交流。

　　手的触感是很灵敏的，手放在流淌的河水中你会感到缓缓地流淌的感觉，放到铁上面你会感到生硬，冰凉的感觉。

　　⑤看书12页，体会画面触感，说出与线条的哪些因素相关。

　　我们已经知道了有关线的这么多知识，下面我们做一个实践性的练习。 ⑥12页下方，将你对线条的感受选择合适的词填入括号，并说出为什么。 ⑦小金鱼是什么样子呢？轻松休闲的在水里游来游去。鲨鱼是什么样子？威武的充满侵略性的动物。请用不同的线条组合，表现小金鱼和鲨鱼。力求表现你对它们的不同感觉。

　　4。展示研讨：

　　展示学生作品，师生共同赏析。

　　5。课堂小结：

　　通过这节课的学习我们知道了线条是怎么来的，有什么变化、作用，又体会了用线条表达对音乐与情感的感受。我们是不是收获不小呀！那希望同学们今后的美术作品将更有创造性。七、课后反思

　　本课教学内容的学习，学生比较感兴趣，收到了良好的教学效果。但在线条表达情感方面，一部分学生由于绘画能力差想的很好但手跟不上。在今后的教学中教师应该注重对学生加强这些方面的训练，大胆进行教学设计，开发学生的智能，培养学生的想象力和创造力。