《组歌(节选)》的教学设计(2)

【备选创意】

　　读──通过朗读来使学生对这两首散文诗形成初步的印象，在美妙的意境中体会诗歌的感情。

　　评──用细致的诱导性的逐段分析法引发学生对文章中的丰富内涵的理解。写──通过仿写练习，感受作者拟人化手法的妙用。

　　一、读

　　要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。

　　两首诗在翻译过来时都着意安排了明显的韵脚，同时又有很多换韵和交韵以使得诗在声音层面不显得单调。从文中找出诗的韵脚。

　　二、评

　　１、朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评：

　　如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……

　　（学生讨论、交流）

　　２、学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析：

　　（鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受）

　　３、理解“海浪”、“雨”的形象，理解文章丰富的内蕴。

　　４、教师向学生推荐纪伯伦《组歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。

　　口头仿写训练。

　　三、写

　　朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”

　　要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。

　　学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。