小学人类的老师的教学设计(2)

　　过渡：从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的老师）鼓励。

　　2、为什么鱼类是人类的老师呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。

　　（1）学生自由读、划。

　　（2）指名交流。（用因为所以的句式）设计课件5

　　（3）齐读第一自然段。

　　３、课文还介绍了哪些人类的老师？请同学们快速读读第三五自然段，找一找并用笔划出来。课件6设计

　　（1）学生快速读、划。

　　（2）指名交流。（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）

　　（二）学习三、四、五自然段

　　2、同学们，课文三、四、五自然段各写了一个例子，这三个例子写得很具体，很有趣，下面请你们选择自己喜欢的一段再认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。并想想这些老师教了人类什么？人类向老师学习的收获是什么？课件７（出示要求）同桌交流。

　　相机出示段落，教师适时引导：

　　课件８图片A研究鸟类飞行的原理，发明了飞机；研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象；研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

　　2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？

　　（*第三自然段

　　（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗？课件：科学家从____得到启示，发明（解决、造出）了____。

　　结合学生回答，板书：飞机设计。

　　（２）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

　　（３）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。