《清澈的湖水》的教学设计(2)

　　三、理解课文 演讲悟情

　　1、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：

　　我们要养成不动笔，不读书的好习惯。

　　生默读课文，用笔划出有关词语、句子，并读给同桌听。

　　2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听：(根据学生的回答，随机出示课件。)

　　⑴ “一只游船在湖面_______”

　　伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读?

　　⑵ “看，那边的山石像_______正在赛跑呢”

　　课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块山石像雄鹰_______课文中还写了什么像什么?

　　⑶ “湖水像一面镜子_______山峦”：

　　① 这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。

　　② 听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不想看着书读，我想指着图读，你们欢迎吗?(师指图范背)你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢?

　　③ 在平时的生活里，你还发现了什么像什么呢?

　　④ 课件：“哟，清澈的湖水里面_______表演呢!”

　　他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么?

　　3、可是，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了，到底发生了什么事呢?如果你看到这么美的景色被人破坏，你会怎么说?怎么做呢?

　　你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。

　　生自由说。

　　4、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。(课件出示有关句子和配图。)四人小组讨论交流。

　　5、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会到了什么?

　　指名读有关句子，多指名谈体会。

　　6、随机板书：紧紧攥着。

　　小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样?联系前面读一读、边读、边演、边体会。

　　听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。(板书：爱护环境)

　　生自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边读。