《蜜蜂引路》人教版小学二年级语文下册教学设计(2)

　　选词填空：果然、竟然

　　①早上出门，天阴沉沉的，到了中午——下起了大雨。

　　②早上出门，阳光灿烂，到了中午——下起了大雨。

　　(3)想象练习。

　　第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。

　　投影出示：

　　当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想：——，于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁又想：——，列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。

　　(4)从这里，你觉得列宁是个怎样的人?(让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。)

　　(利用教材的空白处发挥学生的想象，从人物的行动推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。)三、创设交际情境，回顾全文。

　　1、同桌分角色读第四自然段，读之前好好想想应该用怎样的神情和语气来读。

　　2、请一对同学读，师生评议。教师范读。(注意把养蜂人“惊讶”的神情和语气表现出来。)

　　3、以第四自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话。要求：

　　(1)通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。

　　(2)有时间写下来。(注意使用礼貌用语)

　　(①通过对话，回顾全文；②先说后写，降低梯度；③说写结合，培养学生语言运用的能力。)　　【评点】

　　文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生。教师的设计着力让学生参与，读、想、画、做、演等活动引领学生深入了课文，让他们能从各自的经验和体验出发，在人与文本之间建立起和谐的对话关系，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。这不能不认为是本设计的成功之本。