四、教学预设
（一）初读课文，整体进入：
学生在自由读课文的基础上，了解课文的主要内容，出示填空，帮助学生概括文章的主要内容。
夏夜的一个傍晚，我在一片空地上，看见一位母亲捡起石子（ ），让他练习（ ）。母亲不停地（ ），孩子不停地（ ）。终于，当夜幕完全拉开时，（ ） 。
在交流的过程中，可以对多音字“弹”进行教学。同时板书：
递石子
母亲 —————— 盲童儿子
（二）从作者（读者）的角度去体验：
再请学生自由读课文，思考：如果你是文中的作者，或者你和作者一起目睹了母亲帮助盲童儿子打弹丸的事，你能否感受到母亲的爱？
在此，学生意见的阐述理由必须来自于文本，同时，允许学生发表不同的意见，
（三）深入研读描写母亲的句子，感悟母爱：
1、再读课文，划出描写母亲的句子，同时思考：母亲是在什么情况下这么说，这么做的？
出示：当（ ）时，母亲（ ）。
2、交流的过程中让学生领悟到：
※ 面对孩子怎么也大不中瓶子时，母亲不责怪，不急躁，轻轻地递，安详地笑；
※面对孩子是一个盲童这个残酷的现实，母亲不回避，不自卑，微微地笑；
※面对孩子打得精疲力尽，母亲不放弃，依然轻轻地递；
※面对别的孩子也这样玩，母亲坚信自己的孩子可以和他们一样；
※面对孩子打了很久也大不中瓶子，母亲充分地理解、宽容；
※
对母亲说的“别的孩子都这么玩儿”这句话，有必要引导学生进一步思考：母亲这句话的潜台词是什么？从而让学生感受到，母亲的盲童儿子虽然身体上有残疾，但母亲不希望孩子的心理也有残疾，她要通过她和孩子的共同努力，让孩子健康地生活着。
3、当学生感受到母亲的爱就在这“轻轻地递”、“安详地笑”“平静地说”中，再让他们和作者一起来到那块空地，想象一下：在母亲陪伴孩子打弹丸的过程中，她始终（ ），始终（ ）。
在交流的过程中，进一步让学生体会“轻轻地递”，母亲在把石子递给孩子的同时，把什么也递到了孩子的心中？出示：
母亲，
你把石子递到儿子手中
母亲
你把 递到孩子心中
此时此刻，学生不难体会到，母亲把石子递到孩子手中的同时，也将自信、希望、勇气、信心、自尊、成功递到了孩子的心中。孩子感受到了母亲的爱，我们每一个人也感受到了母亲的爱。
（四）从孩子的角度感受母亲的爱：
找出描写孩子的句子，读一读，你觉得文中的失明孩子感受到母亲的爱吗？
出示： 渐渐的
儿子
终于
在文本的基础上进行想象说话，最后让学生读课文的最后一句，同时说一说：这声音，与其说是瓶子的碎裂声，不如说是（ ） 。
（五）想象连笔：
儿子成功以后，母亲会对他说些什么？
（从这件事的角度；从今后人生道路的角度）
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