第二课时
一、继续精读课文
１、导语第２自然段。
读读、想想、议仪。
启发思考：我去公园玩，一进门就被荷花的清香吸引着前往观赏。那么，作者看到的荷花是什么样的？有什么特点？齐读第２自然段。
反馈，交流。
（１）从“挨挨挤挤”、“碧绿”、大圆盘这几个词中你体会到什么？这个句子写出了荷叶什么特点？
（２）比较句子：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
（３）
引导学生观察插图，掌握刚开的、全开的和将要开的三种荷花的不同形态，并能结合展开露出饱胀破裂等词语感受荷花的勃勃生机。
（４）
指导朗读。通过朗读几进一步感受荷花盛开的动态美感及其勃勃生机。
２、导读第３自然段。
（１）过渡：这里，无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花什么样的？指名读第３自然段后交流。
（２）为什么画家的本领可真了不起？
（３）指导学生抓住“一朵有一朵的姿势”、“很美”、“也很美”、“活的画”等词语进行朗读，进一步感受荷花的美丽，体会作者对荷花的由衷赞叹。
3、第４自然段。
（１）过渡：面对满池如诗如画的荷花，作者深深陶醉与美景之中，这时他有什么感觉？
（２）作者为什么会有这种感觉？为什么又感到自己穿着雪白的衣裳在翩翩起舞呢？
（３）指导朗读，引导学生抓住一些关键词语，用轻缓的语调，柔和的语气进行朗读，体会作者被美景陶醉，产生物我一体的特殊感受。
4、第５自然段。
“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我在看荷花呢》”说明了什么？
二、总结课文
１、这篇课文主要写了什么？表达了作者什么思想感情？
２、教师小结：课文不仅写出了荷花的静态美，而且通过想象写出了荷花的动态美，反映了作者热爱荷花、热爱美好生活的情趣。
３、朗读课文
４、指导背诵。
三、布置作业
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