三、弄清《月光曲》的创作过程，理解贝多芬的心情。
1．他能创作《月光曲》，首先是因为什么？（听到了琴声）你猜贝多芬当时会怎么想？
2．然后他听到了什么？（对话）分析兄妹俩的对话，体会盲姑娘对音乐的喜爱与对听贝多芬弹琴的渴望和妹妹对哥哥劝慰时表现出来的善良。
3．听到这里，如果你是贝多芬，当时会怎样想呢？（写话练习：贝多芬听到这里，心想 ）
4．于是贝多芬弹了一曲给盲姑娘听，盲姑娘是怎样的？
5．分析句子：“一曲完了，她激动地说：‘弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？’”理解姑娘的激动和对音乐的喜爱与理解。
6．“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”让学生提问。（为什么用“您”？）体会当时贝多芬的心情。
7．是啊，听姑娘的话，贝多芬一阵激动，这下遇到知音了，当时，贝多芬会怎样想呢？（写话练习：贝多芬听，心头一阵激动：）
8．引读《月光曲》描写的内容（第9自然段中第2句到第6句）
9．到现在，你对这段内容的描写，还有其它的理解吗？（是贝多芬当心情变化的写照。）
10． 练习朗读。
11． 这么美的乐曲让兄妹俩陶醉了。等他们苏醒过来时，兄妹会说些什么呢？（写话练习：等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。）
12． 而此时，已获得灵感的贝多芬却在干什么去了？
13． 说说《月光曲》的创作过程。
14． 从贝多芬创作《月光曲》的过程中，你体会到了什么呢？
四、作业（选择一题目来做）
1．贝多芬回到客店，是怎样把《月光曲》写下来的呢？发挥你的想像，把它写下来。 贝多芬回到客店，
2．书上《月光曲》的内容是想像出来的，请你发挥想像，根据《月光曲》优美的旋律描写出《月光曲》的内容。教学反思：
品课：陈老师的课体现了一定的新课程理念：一是比较合理地处理教材，即在教学中，陈老师先让学生感悟体会描写月光曲内容的的段落，在学生对月光曲所描写的内容有了较充分的认识后，再引导学生认识月光曲创作的过程。这种样处理教材，较好地调动了学生的学习兴趣，使学生乐于学习研究。二是抓住文本不放松。即让学生通过抓住文本中的重点词句，让学生感悟体会，揣摩贝多芬的心里活动，贝多芬心里想得就是他要为肓姑娘弹两首曲子的原因。教学中陈老师采用让学生相互说一说，让学生动笔写一写等多种方式，走进贝多芬的心灵世界。值得探讨的是教师在整堂课的教学中已经有了一条线，但这条线还不够清晰，如何使课堂的教学主线更显得清晰，这是需要解决的问题。我文认为教师设计的问题还可以更集中些，避免一些零碎的小问题过多。（平平淡淡）
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