三、精读研讨
１、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？
（学生小组讨论解决。）
⑴沉重──南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中３００个孩子遇害。
中国：南京大屠杀。
⑵美丽──整个民族的英勇：
Ａ、一位老师宁死不屈，大义凛然。
Ｂ、无辜平民（包括孩子们）的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。
２、找出最令你感动的语句，说说你的理解。
（允许学生自由发言，只要言之成理即可。）
预设：
⑴凄风。苦雨。天昏。地暗。
不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。
⑵“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。
⑶历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的；纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等的民族，是何等的荒谬。
四、探究反思
１、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？
西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
２、大家如何评价这两位作家的行为？
（学生自由发言，不拘一格。）
五、课堂小结
对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！六、布置作业
请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。
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