第二课时
教学内容:聆 听《致春天》
教学过程
1、 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1) 问：挪威地处欧洲的哪里呢?那里的气候条件是这样的?
(2) 讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2、 初听《致春天》
问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(在教师的指导下区别每一段落主题曲的区别，和第二声部伴奏片段等)
3、 复听《致春天》
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4、完成教材中的书面作业
要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想
5、三度欣赏创作
用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
6、 结：同学们对春天的热情和祈望的心情都描绘得非常完美。
第三课时
教学内容:表演《春雨蒙蒙地下》
教学过程
1、 气象知识导入：
春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不可能是永远春光明媚的日子!
问：(1)人们是这样来形容春雨的?
(2)还有那种天气现象呢?
(3)春雨给大地带来了什么生机?
2、欣赏歌曲范唱
问： 歌曲的情绪是这样的?
刷刷刷是什么声?你能模仿唱一下吗?
3、在教师的指导下，练习模仿的下雨声刷刷刷。
(1)前面部分的小节要求二声部。
(2)结尾处的5小节注意粒度的变化要求唱好二声部。
4、 师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声刷刷刷部分。
5、 学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调(2)讲解切份节奏及切分音唱法(3)在教师的指导下学唱开始的9小节曲调(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，在学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。
6、 学唱歌曲，表演歌曲
(1)有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问：
(2)第一段歌词是什么含义呢?
(3)第二段歌词这是生命在歌唱，这是种子在发芽谈谈你是怎么理解的?(借景抒情)
(4)在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。 第四课时
教学内容:聆 听《春 水》
教学过程
1、自然现象的变化导入
问：春水从和出来?东去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水有这样活动，他们去向哪里?请听音乐
2、 欣赏童声合唱《春水》
问： (1)歌曲创设了一幅怎样的画面?
(2)唱有几个声部?表现出这样的情绪?
(3)水像不像活泼顽皮的孩子?
3、 再听《春水》边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线
4、 儿歌与打击乐
(1)在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
(2)两人彝族练习，即一人读一人拍
(3)注意速度能与歌曲一样。
5、 播放歌曲准确地为歌曲伴奏
6、 分组讨论选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
7、 各族展示表演，比一比哪一组与音乐配合得最默契。
8、 拓展与研究
问：能够设计其他形式表演并说说意图。如配乐诗，小品表演等。其次是重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
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