教学过程：
一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。
1.观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。
2. 师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。
二、初读文，感知课文。
1.自由朗读课文，要求读准字音。
2.同桌互读，纠正读音。
3.认读生字词语，交流识字方法，指导“医”的书写。
4.请个别同学分段读课文，并纠正其读音。
5.听课文录音，想想本课文主要讲了什么？
三、细读感悟，深化理解
默读课文，边读边思考：听诊器是谁发明的？什么时候发明的？是怎么发明的。在学生回答中，抓住一、二、四自然段引导感悟。
1.第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长，引导学生要读得稍慢些，最后一句雷奈克心中多的疑问，要读得语气上扬。
2.第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让学生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。
3.第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。
四、课堂练习，积累语言
1.全班齐读课文，说一说雷奈克发明听诊器的经过，学生用自己的话或者运用课文的语言都可以。
2.通过雷奈克发明听诊器的故事，你想到了什么？ 附板书设计：
怎样才能 （提出问题）
15听诊器的由来 看见、问、试 （观察思考）
本文来源：http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuesheji/698403.htm