教学重点：
识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：
对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学准备：
教师——准备PPT。
学生——预习课文，自主识字。
教学过程：
一、导入:
读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢?今天我们学习这样一个故事。
二、学生字、练复述，整体感知文章内容
1.指名分自然段读，正音。根据学生预习情况识字。
2.出示词语，练读，
3.出示自学要求：
(1)小灰兔和小山羊约了几次 ?
(2)找出表示时间的词语，用“△” 表示，并想一想这些词语说明了什么。
4.出示PPT，引导学生复述故事内容。
三、品课文，解读“守信”与“失信”
第三次相约，小山羊——犹豫了
1.小山羊“犹豫”什么?
2.小山羊为什么犹豫了?你喜欢谁?
3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读(PPT)
反馈：
(1)指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢?齐读。
(2)指名读小灰兔的做法，引导学生注意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思考：这说明了什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。
(3)师生模仿情景，体会小山羊的着急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。
4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌交流自己的看法，指名读、谈理解。
理解“抱歉”，引导学生注意小灰兔说的最后一句话：“你等着，我一定来!”
5.小山羊会不会等小灰兔呢?
预设：
(1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。
(2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢?比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊!
四、拓展延伸，口语交际训练。
你想对小山羊或小灰兔说些什么呢?读背名言
五、学习写字
1.复习认读生字
2.记字、组词、写字：重点指导——顺、遇
板书设计：
小山羊和小灰兔
守信 失信
犹豫
本文来源：http://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuesheji/700674.htm