《我喜爱的卡通形象》教学设计(2)

　　5、 师：“你们愿意把玩具摆到前面让大家欣赏吗？

　　6、总结；设计师经过艺术加工，设计出有特点的卡通形象，使它们更加吸引人，那么，同样是表现人和物，为什么我们更喜欢卡通形象呢？

　　（三）深入探究、激发思维

　　1，分析卡通形象与现实中的形象有什么不同？〈实物展台，图片〉

　　比如兔子与兔八哥 学生分析归纳：特点更突出了

　　老鼠与米老鼠 归纳：动态更生动了

　　猫与加菲猫 归纳：颜色更丰富了

　　2，学生边分析边板示：

　　卡通形象的特点：特点更突出了

　　动态更生动了

　　颜色更丰富了

　　3，请学生到前面在卡通玩具中找谁的特点更突出了，动态更生动了，颜色更丰富了？

　　4，师总结：在卡通世界中通过欣赏，分析，增长了知识，对卡通有了浓厚的兴趣，我们来个卡通明星模仿秀的表演好吗？

　　四、设计实践

　　每个人为自己设计一个卡通形象，画好并剪下来，粘贴到头饰上，要求色彩艳丽，制作精美。

　　五、学生绘制，教师巡回指导〈播放歌曲〉

　　六、展示应用

　　表演开始，学生在音乐的伴奏下模仿，即展示了才艺又展示了头饰，同时对绘制的卡通形象进行了评价。

　　七、师问：“生活中哪些地方有卡通形象出现？

　　八、课后延伸：

　　在卡通世界中值得我们探索的奥妙太多了，问；你们知道卡通是怎么动起来的吗？你还想知道哪些相关知识？课下继续查找，然后说给老师和同学听。

　　教学后记：卡通形象是最受孩子喜欢，最熟悉的形象。本课教材中收集了著名卡通片中的卡通形象，其目的有二：一是学习方法上的提示，即提示教师、同学，本课可以找来卡通读物欣赏，更可以让学生以小组为单位说说自己喜欢的卡通形象；二是体会卡通在形与色上的夸张。　　本课以激发学生兴趣为前提，使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品”。培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。本课采用自主学习方式，使学生在了解问题中主动学习，不是简单地获取认知的结果，使学生始终融入到卡通世界的乐趣中，获得情感体验。