明确：青青的小树林（核心意象）：一簇早春的新叶、一片细碎的繁华、一枝新条、春水、春风等。
2、学生涵咏，感受"意象"之美，体会"意象"中的情感。
明确：欢快愉悦、尽兴奔放。
3、带着情感集体朗读全诗。
（朗读是鉴赏的基础，三次朗读，次次有新意、次次有新要求。通过反复朗读，学生理解层层渐进。）
（三）美美地品：体验感悟，妙点揣摩。
由问题过渡：你最欣赏这首诗的哪个地方？并给予点评。
（提示：可就诗的某一词、某一意象、某一修辞手法或整体结构等予以评价）
学生交流（以学生点评、教师点拨为主）
1、意象之美
如"一簇早春的新叶"嫩嫩的、绿绿的，充满着生气，展现着旺盛的生命力。"一片细碎的繁花"虽小小的，却很密、很精致，生机勃勃。
2、炼词之美
如"飞奔"就把孩子们热爱大自然、融于大自然的欢快、尽兴写了出来。"召唤"体现了作者对这种自由自在、与大自然融为一体的美好生活的渴望与追求。"摇"、"拽"完全是孩子的动作，既显示孩子的天真，也表现孩子对大自然的喜爱，融于大自然的快乐。
3、修辞之美
如将"一簇早春的新叶"比喻成"绿色的旗帜"，将"一片细碎的繁花"比喻成"桃色的、白色的云"，非常形象生动，作者也仿佛成了一个天真的孩子，在树林中尽情地玩耍，尽情享受与大自然融为一体的快乐与愉悦。
再如将小树林拟人化，生动地写出了作者对小树林的深切呼唤，即对青春与活力，对自由自在、与大自然融为一体的美好生活的呼唤。 首尾段使用反复的修辞，强调了诗人对热情奔放、自由自在的生活的渴望与追求。
4、结构之美
首尾呼应，突出了作者召唤小树林飞奔这一核心意象，对热情奔放、自由自在美好生活的渴望与追求。
（体验感悟可以将自己与对象融为一体，使自己切身感受到诗文的活力内涵。）
整体解说：
在这首诗中，小树林的意义就是一种生活--一种自由自在、欢快愉悦、与自然融为一体和谐共存的生活。作者对小树林的召唤，就是对这种美好生活的追求与渴望！
最后让我们再齐声把这首诗朗读一遍，读出作者的召唤！读出作者的渴望！
板书设计：
（最后的整体解说至关重要，它是对前面滴滴点评的归纳，是对诗歌主旨的强调与升华。）
（四）美美地作
以"春天"为主题，选取一个意象，鼓励学生尝试仿写。
例诗：
窗外
一枝红杏
调皮地
顺着拉开的布幔
破墙而来
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