小学语文第七册《月迹》教学设计(2)

　　四、品读课文，体会寓景之情。

　　（一）学习第二段

　　1自由读第二段。划出描写月亮的句子。

　　课件出示：“……果然有了月亮，……穿衣镜上的圆便满盈了。……月亮还在竹帘上爬，……一个失望。“

　　理解：款款满盈

　　2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）

　　3孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？

　　学生谈各自的体会。

　　4再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。

　　指名朗读，教师指点。

　　师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。

　　（二）、学习第二部分

　　1、默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？

　　2、交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。

　　交流：月光下的孩子们的心里想些什么？

　　3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？

　　理解：面面相觑袅袅

　　你读了奶奶的话，你在想什么？

　　（如果没有学生讲出《嫦娥奔月》的故事，老师可补充出来）

　　4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。

　　师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有------（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？

　　（三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？

　　（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。）

　　（四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？

　　小组讨论

　　全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。

　　（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的孩子们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些话。）　　五、总结全文。

　　当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？

　　学生想像

　　同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？

　　学生思考回答。

　　师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。

　　六、课后拓展作业

　　1搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。

　　2找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。