2敝氐阒傅级梁玫3、4自然段。
(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。
3笨赐迹引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
4总结Ｖ傅佳生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!
五、抄写生字
1弊灾骷且渥中巍Ｌ岢瞿研吹淖帧
2敝傅际樾础
3毖生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。) 第二课时
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1绷谐翟刈呕窬鹊男⊙嘧樱也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2毖生自主写。
3敝该读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1毖莩人们爱护动物的歌曲。
2蹦慊怪道这样的故事吗?请讲一讲。 3崩识寥嗣前护动物的诗歌。
4弊芙帷Ｕ庋的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!
四、布置作业
1卑炎约喝衔易写错的生字词写几遍。
2奔绦进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
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