五年级数学《能被2、5、3整除的数》教学设计(2)

（4）教师讲解：

　　所以判断一个数能否被3整除，只要看它的各位上的数的和能不能被3整除。

（5）练习巩固：

　　①、阅读课本。

　　②完成第47页练一练。学生独立判断，教师巡视，个别辅导；全班口答交流。

　　通过阅读和练习，整理学生的思维，巩固所学的知识；第二题的设计充分考虑了学生的个性差异，做到分层施教。

三、巩固练习：

　　1、练习八5（下面哪些数能被3整除？）

　　2、练习八6各有几种填法？

　　3、下面哪些数有约数2，哪些数有约数3？（找出其中6的倍数，看看有什么发现？）

　　26、48、65、267、432、753、2140

　　4、你想用今天的知识写一些数吗？

四、课堂总结：

　　今天我们探讨什么问题，你有哪些收获？

五、课堂作业：

　　1、练习八7

　　2、借助百数表自主探究能被4、9、等数整除的数的特征或排列模型。

　　“能被2、5、3整除的数”是第十册教材中的一个非常重要的内容，学得如何，直接影响学生的后续学习。而其中能被3整除的数的特征比较隐蔽，原教材中是以验证性操作为主。为了突破难点，提高教学效率，落实新课程理念，切实转变学生的学习方式，促进学生全面和谐的发展，所以在教学设计注意了以下几个方面：

　　1、通过创设情境，组织引导，促进学生形成一种主动参与，自主探究的学习方式。

　　2、注重学生数学交流的能力的培养。

　　3、注意数学思想方法的渗透，在探究的过程中渗透数学模型思想，并以此来强化表象，促进概念的形成。