生活和百分数的教学设计(2)

　　学生：因为五（2）班完成的比例最高。

　　老师：看样子光看植树的棵树是不行的，我们还必须要知道分配任务。各班植树的棵树占分配任务的百分之几，像这样的数叫做百分数。为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种“ % ”符号的形式。怎样把 写成带%的呢？，一般先写分子，然后分母和分数线简写成%。

　　2、老师：下面我们再看下面选棉衣的问题

　　老师：教师：天气越来越冷，老师想去买一套保暖内衣，在商场里选了这样两套衣服。在看了合格证以后发现这样一些信息，请你来帮老师选一选，买哪一套比较好？

　　预设：买第二套。

　　教师：能说说为什么吗？（棉的成分是100%。）

　　追问：这个100%是什么意思？65.5%又表示什么呢？

　　讨论交流，并逐步达成共识：100%棉表示这件衣服是全棉的，65.5%棉表示这件衣服含有65.5%的棉。全棉的衣服更保暖，建议买第二件。

　　3、什么是百分数？（百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数。）

　　? 百分数的书写步骤：写出分数

　　? 用100除以分母，得到一个数值，对原分子分母都乘以该数值。

　　? 得到百分数

　　4、练一练：

　　（1）1/4=（ 25 ）%

　　（2）1/10=（10 ）%

　　（3）1/8=（ 12.5 ）%

　　（4）6/5=（120 ）%

　　5、百分数的意义：

　　（1）百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数。

　　（2）从前面的例子中，我们可以看出，用百分数来表示生活中的一些数学问题，能让我们一眼就能看出相关的意义。

　　二、多媒体出示例题（足球“罚点球”、生活中百分数的例子）

　　1、例：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三个队员中的一名去罚点球。

　　7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。

　　3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。

　　5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次

　　师：你们认为该派谁去罚点球呢？用百分数表示出来？

　　（1） 生独立算出，并在小组内交流想法。

　　（2） 师再一次归纳百分数的意义，并说出读写法。

　　2、举例生活中百分数的例子

　　（1）生活中也有百分数，老师这有一个哇哈哈饮料标签，标签上有百分数，谁来说说标签上百分数表示什么？（引导生说正确）（各种营养因子的含量）

　　（2）大家还收集了生活中百分数的资料，在小组内先说一说资料中的百分数表示什么？从中你还能知道些什么？一会再全班汇报，（小组说）

　　（3）、刚才同学们小组活动时非常认真，一会汇报看谁认真听，选一个你们组最感兴趣的汇报。哪组来呀？

　　学生搜集的资料可能有：

　　① 我国的耕地面积约占世界的7%

　　② 我国的人口占世界的22%（我国仅用世界耕地面积的7%，养活了占世界的22%，这是一件很了不起的事情）

　　③ 一次性筷子是日本人发明的，日本人的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口，我国的森林覆盖律为到14%，却是出口一次性筷子的大国。而我们却出口给其他国家。

　　3、百分数的用途、优点、特点

　　（1）、刚才同学们在衣服上标签上，食品包装盒上、酒精瓶上见到了这么多的百分数，这说明什么？（使学生认识到百分数的应用很广范，生活中处处有百分数）

　　（2）、人们在比较时为什么采用百分数呢？（百分数便于比较）

　　（3）、百分数有什么特点？

　　总结特点（板书）：分子有的是小数、整数、有的大于分母、小于或等于分母。

　　三、分数和百分数的联系和区别

　　1、试一试：根据下面每个百分数的意义填空

　　①、六年级一班学生的近视率是20%.

　　（）的人数占全班人数的20%

　　答案：班级内近视的同学。

　　②、一本书已看了40%

　　（）是（ ）的（）%，（还可以怎么填）

　　答案：已经看过的页数 全书的页数 40

　　还可以：剩余的页数全书的页数 60

　　2、找异同，深刻理解百分数的意义。　　篇三：生活中的百分数 教学设计

　　青峰小学 代明军教学目标：

　　1.能发现生活中有关百分数的问题，加深对百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用，掌握有关百分数应用题的解答方法。

　　2.使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，学到综合运用信息、统筹兼顾、优化组合的本领，培养学生的合作意识，提高分析问题、解决问题的能力。

　　3.培养学生把数学知识和生活实际相联系，使学生体会数学就在身边，让学生养成爱护周围环境的习惯，并且获得成功解决问题的喜悦，增强学好数学的信心。

教学重点：

　　加深对百分数意义的理解，正确解决有关百分数的实际问题。 教具准备：

　　课件、实物投影。

课前准备：

　　请学生课外调查、收集有关百分数的资料。

教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1.学生汇报收集有关食品、营养、健康等方面有关百分数的资料情况。

　　2.学生汇报，师揭示课题：生活中的百分数。

　　二、调查统计，体验感悟。

　　1.统计全班今天喝牛奶的情况，学生举手并统计，教师板书问题数据。

　　2.让学生根据数字自由提问题：教师选择两个百分数的问题作为题目要求学生解答。（课件出示）

　　3.学生计算：

　　（1）没有喝牛奶的占全班的百分之几？

　　（2）没有喝牛奶的比喝牛奶的同学多百分之几？

　　(学生说算理并汇报计算结果。)

　　4.让学生对没有喝牛奶的同学提建议。

　　三、联系实际，解决问题。

　　1.教师请三个肥胖的同学到讲台前，学生回答：他们三个的共同特征是什么？（肥胖）

　　2.课件展示收集的一段有关肥胖的资料：（文字加录音）

　　“小胖墩”问题令人忧　　我国有1.3亿儿童，肥胖儿童已经占儿童总数的10％，并且以每年8％的速度递增；青少年肥胖率东北地区最高，为13.2％，华东地区次之，为12.2％，中南地区最低，为10.4％。专家指出，由于小胖墩日益增多，而给儿童带来的健康问题令人担忧。

　　(1)看到这段资料，你们想到哪些问题？怎样解答？

　　学生小组合作讨论解答，并汇报交流。

　　教师点评。

　　(2)第二段资料的探讨：

　　小胖去年10岁，去年初体重60千克，由于他很懒，不喜欢锻炼身体，年底时体重达到66千克。去年年底他的体重比去年年初增加了百分之几？

　　学生解答。

　　学生解答后把题目改为如下问题：

　　小胖减肥：

　　小胖去年10岁，去年初体重60千克，去年底体重增加了10％，今年经过减肥锻炼，体重减轻了10％。

　　（1）看到这段资料后，你又想到什么问题？

　　（2）教师对学生的回答进行点评。

　　（3）让学生对小胖提点建议。

　　四、自主探索，合作交流。

　　师课件出示：

　　我当小小采购员：

　　任务：为自己家（4口人）采购一天所需牛奶，每人按500毫升计算。 蒙牛牛奶：1000毫升：每盒6元， 250毫升：每盒1.6元。

　　促销活动：

　　万家福商场： 250毫升八五折出售

　　大润发超市： 1000毫升八折出售

　　哈维斯超市： 250毫升 买4送1

　　学生小组合作解答，小组汇报后可以辩论，教师点评。

　　五、深化延伸，拓展应用。

　　我当小老板（课件出示）

　　百利批发部库存200箱蒙牛牛奶，进价每箱32元，售价每箱40元，已售出50％。现决定调整经营项目，如果你是批发部老板，剩下的怎么办？

　　（1）学生小组策划，并汇报交流。

　　（2）教师针对学生提出的方案进行点评。

　　（3）大家当了一会儿小老板，有什么感想和想法？

　　学生自由回答。

　　六、总结评价，反思提高

　　学生谈感想，师生共同评价