七、说教学过程
有了上面所说的预习积淀，我的课堂总体思路是：导入新课—预习检查—整体感知—合作学习—品读细节感受形象、体悟深意—课堂检测六步，和学生一起展开这次语文学习之旅。
1、导入新课：我采用的是复习导入法。就是教师在教授新课之前，有意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识与歌曲，从而为新授课题服务。当然复习导入法必须建立在复习内容与新学内容要有较大联系的基础上才能实现。我引导学生复习本学期第一篇诗歌《七律长证》在背诵的过程中再次领略了红军长征途中表现出的精神：万水千山只等闲。自然的走入了《草》的学习。
2、检查学生对本课的预习情况
古人讲究“凡事预则立,不预则废”,教师讲课要备课,学生上课也要备学,这就是预习。预习能让学生自觉主动地领会学习内容,还能使学生的自学能力逐步提高。
在倡导学生自主学习的今天，教师惟有多方探索，为学生搭建学习的平台，才能让学生实现自主学习。在学习新课前我指导学生作了有的放矢的预习。我要求学生借助工具书扫除文字障碍；通读课文，整体感知文章内容。设置以上预习的依据：（1）大纲要求培养学生训练使用常用字典、词典的习惯和能力。（2）人们认识事物总是遵循着一定的规律或由一般到特殊，或由整体到具体。阅读课文也应如此，先对课文整体感 知，然后再精读细研，这样才能顺利地把握作者行文的脉搏。
3、快速阅读课文，整体感知
首先：我引导学生复习回顾了小说的知识后，让学生自由朗读课文，强调学生的自我学习。这一环节的目的在于让学生在预习的基础上重点解决这篇小说的情节脉络，梳理概括故事情节，整体感知小说内容。小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局。要求学生整体感知小说的内容，能理清作者的写作思路，把握结构并概括各部分的主要内容。情节的概括要完整，格式：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。明白情节是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。所以我这样设计了教学“围绕“草”作者写了哪些情节，请用简洁的语言概括一下。”这样设计既让学生马上知道了草就是本文的线索，又是学生思路上很快就清晰了，这为下面更好地捕捉分析人物形象打下了较好的基础。
其次：让学生口头概述这样既检查了学生自主学习的能力，又锻炼了学生概括文章内容的能力。
4、合作学习：实现个性化体验
马斯洛的需要层次理论认为，合作学习为学生的各种需要特别是情感需要和精神需要提供了充分的条件，使“苦学”变为“乐学”。合作学习利用人际交往的作用，给学生有更多的机会互助学习，在很大程度上满足了学生交往的需要、自尊的需要和自我实现的需要。
这一环节中我采用学生四人或三人、两人一组的讨论合作形式展开，问题：研读描写，感受形象，文中两个主要人物，请找出文中描写他们的句子，研究其对表现人物性格的作用，学生在找的过程中体会到作者是通过神态描写、语言描写、动作描写来刻画周副主席的；通过语言描写、动作描写、心理描写来刻画杨光的。把握人物形象要从刻画人物的方法入手，正面描写、侧面描写；肖像、动作、心理、语言描写；细节描写；对比描写；环境烘托等。把握小说塑造人物的方法，就能品味、分析小说中的人物形象（性格特征）。进而细细品味作者写人描写时用词的精妙。课堂上采用反复朗读的方式欣赏这些精美段落，学习作者写作的优点。同时完成了目标1、2的学习。
5、品评语言，深化主题
《草》这篇小说，课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？
在这里，我始终突出学生的主体地位，让学生读文、理解感悟，充分发表意见，大大调动了学生的积极性。这样，完成了教学的目标3的学习，教学难点也得到了较好地突破。
6、总结归纳：
7、课堂检测：试卷形式。
8、作业布置：
课外阅读王愿坚的其他小说作品。
选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。
9、板书设计：
反思:
1、语文课堂中朗读的形式要多样化。
2、教学目标的显示时间要长些，或让学生读读，做到具体明白。
3、字词的检查要更重视，避免炒夹生饭。老师尽可能当堂展示难字易错字。
4、老师上课时的语速要适中不要太快。
5、思考：语文课堂中如何更有效的调动学生的积极性。
附：预习知识
一.文学常识
1．作者简介
王愿坚（1929～1991），山东省诸城市人，当代作家。1944年7月到抗日根据地参加革命工作。在部队里当过宣传员、文工团员、报社编辑和记者。1952年任《解放军文艺》编辑。1954年开始写短篇小说。《党费》《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。从1976年年底到1977年7月，王愿坚连续写了10篇以长征为题材的短篇小说，“这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机会系统地学习了党和军队的历史，接触到更多的老一辈革命者，使他的创作题材更丰富，文笔更洗练。又陆续写出了《七根火柴》《三人行》《支队政委》等十多篇短篇。1976年又陆续发表了《路标》《足迹》等十篇短篇小说。1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。已出版的短篇小说集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。
2．作品介绍
《草》选自《人民文学》（1977年第8期）。课文以红军长征过草地为背景，主要塑造了杨光和周副主席的形象，反映了长征途中红军指战员之间深厚的兄弟情谊。
二． 回顾前几课文体特点，写出本课文体特点
律诗——平仄、韵律 歌词——琅琅上口，注意押韵
回忆录——叙事条理清楚，记叙要素齐全，描写生动形象
小说——小说三要素： .
小说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。
小说情节构成： .
三.生字学习
1．需掌握的字的读音
焦灼（ ） 踉跄（ ） 愠（ ）怒 酸涩（ ）
惶惑（ ） 湿漉漉（ ） 拽（ ）到 蔫（ ）巴
残渣（ ） 飒飒（ ） —霎（ ） 绽（ ）开
四.词语积累
湿漉漉： 火燎：
惶惑： 酸涩：
围追堵截： 徒手：
通报： 惶惑：
标本： 花天酒地：
踉踉跄跄: 焦灼:
五.熟读课文，复述故事情节。
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