乡下人家的说课稿(2)

　　（1）自告奋勇读课文3、4两段，读后自评，听了这位同学的朗读与自我评价，你有什么想对他说吗？

　　（2）这段话又写了什么场景？

　　小结板书：鸡鸭觅食

　　[学会自我评价，自我反思，总结经验，这也是一种自学能力的培养]

　　3、学习5、6两段

　　（1）请坐得最端正的**同学来读5、6两段话，余生闭目想象画面。

　　（2）你看见了什么场景？

　　板书：惬意晚餐虫唱梦甜

　　[“请坐得最端正的**同学来读5、6两段话”亦可替换成包含其他肯定性意见的话，暗示学生，潜移默化。]

　　4、回顾全文场景，齐读板书，找出场景相关时间

　　齐读末段，呼应全文

　　（三）质疑问难

　　生自由提问，师生讨论解决

　　相机指导一两个句子，通过读来体会乡村之美，感受作者自然而然从字里行间流露出来的喜爱之情。

　　[问题水平可反映出学生思维积极程度，有无深入理解课文。问题浅显，师不可走过场，要找时间让生再次充分自习课文，发现问题，深化感受]

　　（四）再书感受

　　课文中还有很多这样美妙的句子，请你再把课文慢慢地读一读，把你的感受补充在昨天预习时写的感受后面。

　　[不是马上交流，而是充分独立思考并形成文字，在以后的课时中再进行集体交流，联系实际，深化感受]

　　（五）布置作业

　　1、词语抄写一遍

　　2、生字2遍

　　（此处以检查自学情况为目的）　　四、课后反思

　　1、整理课文，提出场景，或者解决疑难，通通围绕阅读展开，总体思路无误，具体实施后觉得还可多读，在朗读指导上多下点功夫，以读悟文，以读体情。　　2、学生回答问题声音低沉，是否平时的我过于生硬严厉？民主！幽默！

　　3、某些环节的全体参与度不足，问题设计应更有梯度，教学语言应更生动浅显，从而调动每个学生的积极性，让学生人人分分秒秒有事可做。