在讲授“生产和消费关系原理”时,我设计“钱在我口袋里,怎样花是我个人的私事,与别人无关,与国家无关,与社会无关。”这一问题,采用师生引导学生共同探讨的教学方法。引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”
请学生浏览课文有关内容后,
以两小组为单位,从“生产与消费的辩证关系”角度,互相讨论“为什么要树立正确的消费观”,每组选出一位同学代表发言,要求举例说明,如果学生发言不完整,可先由本组其它学生补充,如果还有问题,可由其它组学生补充完整。发扬协作精神的同时,培养学生的竞争意识,提高学生科学的思维方法。最后 学生互评:各小组给其它组评价,要求简单说明理由,最后评出最佳组,以此激发学生的学习热情。
教师根据学生发言,有意识地引导学生得出:消费作为 社会再生产过程的四个环节相互联系的环节 之一,既与国家有关,更与社会有关。如果这一环节处理不好,就会影响到其它三个环节的顺利进行。强调总结:生产决定消费,消费反作用于生产。即 消费作为社会再生产其中的一个环节,它在受生产决定的同时,也反作用于生产 。
那么,生产和消费的关系如何理解呢?
联系“生产与消费辩证关系”原理,结合 汽车消费资料材料: 受 2004 年汽车市场销售业绩的影响,各厂家纷纷斥巨资扩大生产能力。汽车消费热潮中家庭购车是主流。而私人购车对车型、性能、配置、技术含量的要求都很高,这促使各企业在新产品、新技术方面展开激烈竞争。为方便购车,各营销商开辟了网上订单,通过信用卡结算、钉好牌照等一系列措施。
请学生思考:
( 1 )汽车的销售业绩对厂家造成什么影响?这又说明了经济学中什么道理?( 2 )私人购车的这些需求对厂家造成什么影响?这说明经济学中什么道理?( 3 )为什么现在家庭(尤其是大城市的家庭)兴起购车热?( 4 )各营销商开辟了网上订单,通过信用卡结算又说明了经济学中什么道理? 引导学生对应分析出关于“生产与消费辩证关系”原理中“生产决定消费”。 即:
生产为消费提供对象
生产是决定消费:生产决定消费的水平和方式
生产是消费的目的和动力
再 从消费对生产的反作用角度进行分析,归纳出以下道理:消费反作用于生产, 消费调节生产, 消费是生产的目的,一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和发展,消费是生产的动力,为生产创造出新的劳动力。
此时再让学生分析 “钱在我口袋里,怎样花是我个人的私事,与别人无关,与国家无关,与社会无关。” 正确与否,引导学生明确: 生产与消费是辩证统一的关系,生产决定消费,而消费对生产又有反作用,消费是生产的目的,又是生产的动力。正确的消费行为对生产起着促进的作用,而错误的消费行为对生产的发展则起阻碍作用。所以,公民消费虽然是个人消费行为,国家也尊重公民消费的自主权,但它决不是个人生活中的小事,而是事关国家、社会发展的大事。这就要求我们必须树立正确的消费观。既解决了“为什么要树立正确的消费观”,又说明了“正确的消费观对国家对社会的`作用”。
至此,教师阶段小结:从消费的内容上看,消费水平的提高不仅表现在量上的提高,更表现在质的提高;从消费的目的来看,已经从生存资料消费更多地转向发展资料消费甚至是享受资料消费。这一切都源于改革开放带来的社会生产的大发展,社会生产力的提高。巩固旧知识“影响家庭消费水平的决定因素是经济发展”,又顺理成章地对学生进行思想教育。 为了使消费能对生产起到一种积极的作用,我们作为公民,应该树立正确的消费观,那么,怎么样的消费观才是正确的呢?
2 、什么是正确的消费观?
课件展示两则材料”
材料 1 : “青年农民致富后,把钱用去发展生产,为村里建学校、修公路、办发电厂,带领村民脱贫致富奔小康。”
材料 2 :“南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后,大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多,于是就当着他的面撕掉一百元大钞,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往来两个人做起了撕钞票大赛。”
问题探究:上面两种现象,哪一种是正确的?为什么?
这样就可以引导学生进入本课时学习的另一个重点内容“树立正确的消费观”。学生可能会出现多种思维。教师引导学生从阅读课文中找出什么是正确的消费观?课件显示两种不同消费观对比表:
正确的消费观念 不正确的消费观念
适 度(合理)消 费抑制消费 超前消费 炫耀消费
注 重 精 神 消 费 畸型消费
科 学 消 费 愚昧消费 无知消费 落后消费
学生任务: 1 、每组学生根据序号选择对应的题目,对照表中内容,结合课件材料,将有关材料归类到对应的内容中,教师在实物投影仪上展示;
2 、结合温州当前实际,温州人前几年给人的印象是 “ 口袋中满满的,脑袋中空空的 ” 。这几年温州人在物质生活富裕的基础上,精神文化方面的消费也日渐增加,在教育上越来越舍得花钱。正确地举出正(反)例子。
教师给学生评价。通过实地了解学生思维,有针对性地将重点轻松突出,落实。教师特别强调:
( 1 )适度消费
( 2 )物质消费与精神消费相协调
( 3 )提高消费的科学性三者的一致性和差异性,帮助学生明确:在物质生活富足的情况下,人们更应注重精神方面的消费,使两者得到协调发展。加强学生对协调消费的理解认识。附材料:
1 、《天价宴席》视频短片 --—36 万元的宴席; 南方某市曾发生一起怪事。两大款在一高级酒店吃完饭后,大款甲看到大款乙给的小费比自己给的多,于是就当着他的面撕掉一百元大钞,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往来两个人做起了撕钞票大赛。
2 、关于 金钱与文化消费反差太大的漫画 “ 小儿麻痹症 ” 3 、 《农村六种畸形消费现象》:一是婚嫁大操大办,消费盲目攀比;二是奢办丧事盛行;三是封建迷信活动蔓延;四是赌博恶习死灰复燃;五是烟酒消费逐年增加;六是人情消费大幅增长。
4 、“ 明天的钱钱今天化”的信贷消费材料。
在这一过程中,教师是引导学生归纳,得出改变落后的生活习惯,提高消费的科学性的结论。 在这里着重分析“信贷消费”是否违反了适度消费原则。由学生讨论,充分发表意见后,教师引导归纳:这主要决定于“有无偿还能力”,有,属于“适度消费”,没有,属于“超前消费”。水到渠成,由此让学生回到导入部分:“天堂里的对话”,得出美国老太太的消费观更可取。学生在自主探究中解决了疑点。
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