学生说感受：
教师相机评价：
(1)不容易 再说得具体点 怎么不容易呢
你说的非常好，既联系了内容，又说出了感受，很会读书。
(2)、很辛苦 的确，一步一步地完成是要花费不少功夫
(3)、爱女儿 是的，用心体会，父爱是看得见，摸得着的，父亲为女儿做灯的细节就是父爱的一种表现。
(4)、想方设法满足女儿 尽管玻璃瓶换了一次又一次，父亲总是不厌其烦，直到做出一盏让女儿满意的灯。
师结： (承上)条理清晰的细节描写让我们体会到了，父亲对女儿无言的爱。
(启下) 其实中还有很多朴实的话语，蕴含着真挚的感情，值得我们去细细品味。
设计意图：我引导学生从父亲为女儿做灯的细节描写入手，强调结合作者美好的回忆来感受父亲的内心中对女儿真挚的情感。感动着作者的感动，从而真正理解作者的情感，与作者产生共鸣。
三、朴实的语言 真挚的情感
(一)师：大家看这儿，(出示片：虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫，但除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。)读读这句话，透过文字你体会到什么?
学生说感受：(体会到父亲爱我，尽管做灯不容易，但总是尽量满足我。)
师：女儿深深体会到了父亲的一番心意。融入你的感受读一读这句话。
学生读句子。
师：(读得很好的情况)你真会读书，读的时候，通过突出几个词语读出你的感受。大家听出他读的时候突出了哪几个词语吗?
学生答。
师：大家都像他这样，自己读一读。
师：读书就是这样，要透过文字，抓住一些重点的词句去体会，你才能读出味道来。大家就像刚才这样，再读课文，细细品味，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会到父女间的真挚情感?在文中划一划，简单写一写自己的感受。
(二)出片：再读课文，细细品味，哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会到父女间的真挚情感?在文中划一划，简单写一写自己的感受。
重点品悟句子：
1、父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。
师：父亲为女儿做灯已经成了一年一度的保留节目，是女儿过年必不可少的，像是压岁钱一样，年年如此。
2、女儿提灯过年部分
父亲对女儿的爱体现在细微之处，父亲的一言一行饱含着对女儿的爱。
3、无论是高出屋脊的.红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。
师：父亲送我的灯仅仅看起来美吗?
生答，体会出：
(1)女儿提着灯走东家串西家炫耀，父亲做的灯给她带来无限的乐趣。
(2)没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。这盏灯像月亮一样使女儿感觉温暖、明亮。
师：所以女儿眼里父亲做的灯是最美的。作者这一段的描写也很美，大家美美地读一读。
学生自由读7自然段。
4、因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。
这段是一个排比句式，一句比一句更深入的表达了作者的情感，通过“有盼头”、“有声有色”、“妖娆迷人”体现出作者对过年生活所感到的快乐、幸福、有趣。教师引导学生说出这些情感。
教师范读，学生自己体会读。指名学生读。
师：年是中国最隆重的节日，过年真好，亲人团聚，小孩更是会盼着过年。
父亲张罗过年，家里的年过得有声有色。如果有了父亲的灯，年就更有滋有味，格外美好。就因为比起其他孩子多了一盏不寻常的灯，她的过年生活多了一部分，也就多了一份美好，多了一份快乐，多了一份向往。
5、然而父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。
师：没有了父亲家里的年变得怎样?
师：全家陷入了对亲人的怀念之中，女儿对父亲更是深深的怀念。
出幻灯片：父亲的离去带走了____ ，带走了___ ，带走了___。
师：饱含着对父亲的怀念，女儿说出了心中的愿望：——
生读。
师：再也看不到父亲做灯的身影，熟悉的笑容，听不到父亲亲切的话语。生读。
师：让我们再共同感受女儿对父亲深深的怀念。
生齐读。
6、从此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那种福气了。
7、没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼时父亲送给我的那盏灯了。
体会作者对失去父亲的悲伤难过之情，失去父亲的种种遗憾。
师：能得到父亲做的灯是多么幸福的事，可女儿再也没有接受灯的福气了。元宵节女儿望着千盏万盏灯，却再也迎不来父亲为自己做的灯。
7、我走在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲。
8、我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下。
9、这是我送给父亲的第一盏灯。
生：作者给父亲送灯来祭奠父亲。儿时父亲送女儿的那盏灯始终亮在女儿的心中，女儿深深地怀念父亲。
师指名读。
总结：无论是条理清楚的细节描写，还是朴实语言之中的真情流露，都让我们感动，爱是抽象的，往往通过一种形式来反映它，父亲爱女儿，为女儿做灯，女儿怀念父亲，送灯祭奠父亲。(板书：灯下点点儿)灯是传达父女之爱的载体，也是全文的线索。
一篇《灯祭》以她深情的文字，让我们随着作者一起快乐一起悲伤。两代人的灯，两代人的情，那灯光传递的是无法阻隔的亲情。
设计意图：每年得到父亲做的灯，女儿体会到父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，更深爱着父亲，以至于当时去父亲时内心无比悲痛，进而涌现出对父亲的深深怀念。给学生充足自由读的时间，让学生再次走进文本，潜心细读领悟女儿对父亲的真挚亲情，去感悟作者内心的真情实感，领悟人间的挚爱真情。 四、亲情链接
师：读到这儿，也让我们想到了，亲情是人世间永恒的主题，下面，再让我们读几篇有关亲情的片段。
自由读一读，注意选择一些描写细致的地方，或者是情感表白的句子，读给大家听。
体会细节描写《背影》，感悟文中作者真情流露《荷叶母亲》、《那里有你的父亲》、《爱的补丁》。
结语：我们的生命历程融进了亲情的每一朵浪花，每一组旋律，每一句叮咛，每一声欢笑，每一个眼神，每一步足印…….
亲情是伟大的，我们感恩亲情。我们在生活中要学会做一个有心人，用心去体验亲人带给我们的欢乐和幸福，去珍惜自己拥有的快乐和幸福。
五、课外实践：
师：爱读书的你，再读一读描写亲情的，推荐作品：迟子建的《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》、《重温草莓》等，相信你会更有感悟。
爱写作的你，拿起手中的笔，用朴实的语言把生活中爱的细节写下来，抒发出自己心中的真情实感。
设计意图：赏读有关亲情的，体会浓浓的亲情。“情感夺人”是本节课的又一重点。亲身体验、感受独特的个性化的父爱，在此基础上再阅读其他，或完成以“亲情”为主题的作文。对学有余力的同学，进行阅读与写作的结合的训练。
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