篇四：说课标 说教材第一单元说课稿
说课标 说教材
《中国古代诗歌散文欣赏》 第一单元《以意逆志 知人论世》
学校：朝邑中学
学科：语 文
教师：鱼红文
说课标 说教材
《中国古代诗歌散文欣赏》
第一单元《以意逆志 知人论世》
朝邑中学 鱼红文
一、说课标
《普通高中语文课程标准》明确指出：建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
（一）新课程的总体课程目标：
高中阶段的核心任务：让学生经历5组10个动词的语文学习活动，形成语文学习的能力，培养语文学习的习惯，提升学生的语文素养。
学生通过高中语文课程的学习，应在以下五个方面获得发展：积累·整合 感受·鉴赏 思考·领悟 应用·拓展 发现·创新
（二）《以意逆志 知人论世》单元目标：
1.培养鉴赏古代诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【总体要求】
2.阅读古代优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。【基本能力】
3.借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗歌，背诵一定数量的古代诗歌名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。【鉴赏要求】
4.学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中国古代诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
【鉴赏方法】
5.尝试诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。【创作实践活动】
二、说教材
新课标实验版语文教材总体包括三大类：
一、必修教材（必修一至必修五），二、选修教材一（诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读） ，三、选修教材二（校本选修教材）。
《中国古代诗歌散文欣赏》单元安排：本单元主要包括诗歌和散文两个部分，每部分各三个单元：
诗歌部分：
第一单元：以意逆志 知人论世
第二单元：置身诗境 缘景明情
第三单元：因声求气 吟咏诗韵
散文部分：
第四单元：创造形象 诗文有别
第五单元：散而不乱 气脉中贯
第六单元：文无定格 贵在鲜活
《中国古代诗歌散文欣赏》单元体例，每一单元由四部分构成：
1．赏析指导：提出的鉴赏角度，介绍相关的鉴赏知识
2.赏析示例：每个单元各举一篇诗歌或散文为例，带有举例示范性质，供学生参考鉴赏。
3.自主赏析：主体部分，提供的阅读鉴赏的作品。
附1.“探究·讨论”：指点方法，提示要点。
附2. “相关链接”：提供有关背景资料和信息。
4.推荐作品：课外拓展，验证课内所学，以获得对作品形象和情感的整体感知与把握。
本单元构成：
赏析指导
赏析示例：《长恨歌》（白居易）
自主赏析：《湘夫人》（屈原）、《拟行路难（其四）》（鲍照）、《蜀相》（杜甫）、《书愤》（陆游）。
推荐作品：《咏怀八十二首（其一）》（阮籍）、《杂诗十二首（其二）》（陶渊明）、《越中览古》（李白）、《一剪梅》（李清照）、《今别离（其一）》（黄遵宪）。
三、说考点
2012年新课标高考《考试大纲》及《考试说明》对诗歌部分做了如下规定：
（一）能阅读浅易的古代诗文，能力层级为D级（鉴赏评价）。
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
（二）默写常见的名句名篇，能力层级为A级（识记）。
四、说考题：
陕西省新课改三年来高考古诗文阅读试题分析
止了押题行为，因此我们在教学中应放弃侥幸心理，而应侧重于对学生诗歌鉴赏能力的培养。
有，高中初中学段均有涉及，而且所有篇目均为《考试大纲》及《考试说明》中明确指出的64篇。
五、说建议
（一）.《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分教学建议
积累·整合：抄写背诵、归类整理、尝试创作。
感受·鉴赏：诵读吟咏、联想想象、圈点批划，调动既有积累，特别是个体经验。
思考·领悟：查考资料，利用知识，比较归纳，评析，讨论，利用书本知识、教师、同学经验。
应用·拓展：写鉴赏随笔，质疑探幽，扬个人所长。
发现·创新：再读再思，举一反三，扩展视域，巩固提高
（二）.《以意逆志 知人论世》单元教学建议
1.树立单元意识，以整个单元作为教学任务。
2.上挂下联，处理好本单元与必修部分、本单元和高考的联系。
3.深入研究学情，正确处理教学的深度与广度，根据学情及时改变教学策略和教学进度。
4.教学中，应以教会方法为中心，选取重点篇目做好示范教学，敢于大胆取舍。
篇五：8单元说课稿
Unit8 How do you make a banana milk shake? 说课稿
隆兴中学 伍敏
一、教学内容分析：
本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习询问和描述香蕉奶昔以及水果沙拉的制作过程。本单元同样是七年级祈使句的一个延伸和深化。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。通过讲述制作过程和步骤，如何听懂指令，通过听与说的训练，学会准确的判断指令，有序的处理事情，通过动手实际操作，培养和锻炼学生动手能力。而且本单元是一个有兴趣，愉悦的话题，还会提高学生学习英语的兴趣，并与实际生活联系，真正体现了英语在生活的运用。
二 教学目标的确立：
（一）教学重难点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句子:milk shake, yogurt, blender, teaspoon, peel ,pour, finally. How many …../ How much….. Do we need…..?以及奶昔的制作过程。难点：学会利用“ first, next, then and finally”等顺序副词来描述制作奶昔的过程。
（二）、知识与技能目标
1、熟练掌握并运用“peel ,cut up, pour, put, turn on”等动词，以及制作过程的祈使句表达方式，并能熟练运用制作香蕉奶昔和水果沙拉的过程。
2、分辨可数名词与不可数名词。
（三）过程与方法目标：提高学生的听、说、读、写综合能力，培养学生的观察，判断，概括，归纳等思维能力，增强学生的语言表达能力。
（四）情感价值观目标：通过教学，进一步激发学生学习英语的兴趣，通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养他们的实践操作能力和动手能力，使他们热爱生活,爱惜粮食，并尊重别人的劳动成果。
三 教法和学法
1、教学方法分析：开放型教学和任务型教学相结合
由于本节课是一节听说课，所以课堂上做了大量的听说训练，以多媒体为线，贯穿图片教学，实物教学，情景教学，小组讨论，小组合作教学法，任务型教学的多种教学法，在教学中积极培养学生的兴趣和动机，以学生为主, 充分发挥学生的主体作用。
2、学法说明：自主学习和合作探究学习相结合
学生亲自动手制作香蕉奶昔，把课堂变成有声有色的舞台，让学生从乐学到会学再到创学。学生培养自己的观察力，想象力，记忆力以及思维能力。调动其感官进行听说读写的训练，并注重学习积极性的调动。在活动中相互交流，相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展他们的能力并会去做水果沙拉等其他的食物。
3、学情分析
八年级的学生思维发展快，自我意识增强，喜欢探索新事物，喜欢动手参与，但由于是农村初中，学生基础差，见识少，缺乏对英语的学习兴趣，本节课一定要通过学生动手来培养他们的学习兴趣，使他们积极参与到课堂中来。
四 教学过程：
step 1 导入Lead in
Show the banana milk shake and ask : Do you know what it is? ”Do you want to eat it?设计意图：老师先利用多媒体展示一张香蕉奶昔图片和一杯制成好的奶昔，老师还准备好香蕉，牛奶，冰淇淋，搅拌机等等所需要东西，学生们看见这些东西，让他们从感官上去感知本节课要学习的内容。
step 2 任务1：Taste a banana milk shake.
质疑：Do you like it? Do you want to make it? How do you make it?
放一段制作奶昔的视频，并让3个同学品尝。然后让他们分别说出食物中所含的成分，或有什么味道。设计意图：通过品尝奶昔来激发学习兴趣，复习原材料的食物名词，如milk ,banana, ice-cream等，并引出了一些新名词，如shake, blender等，激发了学生的学习兴趣。
step 3 任务2：Make a banana milk shake.
再抽三名同学到讲台上，按照老师的说法做，其他同学做记录，如：老师说：peel the bananas.操作的同学们就剥香蕉，老师又问：How many bananas do we need ? 学生们就边看视频资料，边听老师讲解来操作。老师又接着说：Cut up the bananas. Put the bananas and ice-cream in the blender……一直把整个过程讲完。设计意图：培养学生合作和动手能力，提倡共同完成任务，培养学生热爱生活、体验生活，在乐中学，顺利完成1a的教学，并为2a和2b的听力排除了障碍。作记录的同学向同学们报告制作过程，老师添加表顺序的副词说：Frist, peel three bananas.Next, cut…..,Then……….Finally……..给同学们3分钟准备，然后要求其他同学说出步骤，说得准确的同学会获得一杯香蕉奶昔作为奖赏。设计意图：让学生掌握制作香蕉奶昔的过程，培养口语表达能力，准确运用祈使句，为顺利完成1b和1c的内容作铺垫。
step 4任务4：Practice listening
让全班同学听录音，完成1b排序,并展开小组合作，根据听力材料复述制作香蕉奶昔的步骤。全班分成4个小组开展竞赛，选出一名组长填写竞赛结果。设计意图：通过竞赛培养学生的合作精神，增强团队凝聚力，同时促进学生听说能力的提高。
step 6任务5：How to make fruit salad
分成6个小组，学习怎样制作水果沙拉，并完成2a和2b的听力。先学习制作水果沙拉的原材料，通过展示幻灯图片如watermelon，orange，banana，yogurt，honey等。老师引入How much yogurt do we need? We need one cup of yogurt. How many…..do we need? 听完并完成表格填写，同样开展竞赛，看哪个小组获胜。每小组派代表表演如何制作水果沙拉。做得好的小组有奖励。设计意图：让学生进一步练习听力，学会水果沙拉的做法，让学生进行探究交流，知道如何把英语与生活实际联系在一起，培养学生的自学能力，培养学生的独立思维与创新能力。顺利完成2c任务。
Step 7 Homework
1. Make a kind of milk shake for your parents or friends.
2. Make fruit salad by themselves.设计意图：复习香蕉奶昔和水果沙拉的做法，为父母或朋友制作，表达孝心，增进友谊。
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