篮球运传组合说课稿(2)

　　篮球运传组合说课稿2

　　（一）教学内容：

　　人教版教材高中二年级篮球进攻基础配合之一_传切配合，耐久跑。本课确定，传切配合为主教材，耐久跑为辅教材。

　　（二）地位和作用

　　篮球传切配合是篮球运动中运用较为广泛的一种进攻基础技术，目的是让学生明确传切配合是两三人之间有目的，有组织攻守合作行动的方法。其特点是参与的人数不多，一般是在局部地区完成，有较大的灵活性和随意性。但它是组成全队战术的基础，也是非常有效且运用最广泛的战术配合。重点是横切，纵切，隔位传切配合（空切）难点是突然性的切入，及时的传球

　　耐久跑重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的'呼吸方法发展学生的有氧耐力。

　　（三）学情分析

　　本课教学对象为高二年级50名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考，判断，概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识，以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

　　通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味，周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

　　（四）教学目标

　　1，认知目标：学习与了解传切配合的技术原理及其在篮球运动中的作用，耐久跑中的一些基本知识。

　　2，技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握横切，纵切，隔位传切（空切）等各种技术配合;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合，技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。

　　3，情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

二，说教法

　　1，遵循教学规律和学生的认知规律，采用多媒体手段，以直观式，诱导式进行教学，让学生观看，模仿从多媒体欣赏配合教师的讲解到学生自主练习，逐渐增加练习的难度。

　　2，耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性

　　3，整堂课采用收，放，松，紧相结合的组织方法。

三，学法指导

　　学法上采用小群体分散练习形式，加上教师的共同参与，提倡互助互学，在学习过程中，穿插多媒体示范和教师的示范讲解，提高学生的学习兴趣。

四，说教学过程

　　身心准备阶段 （10分钟）

　　基本内容学习阶段（ 30分钟）

　　身心放松阶段 （5分钟）

　　（一）身心准备阶段

　　1。师生问好，宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力，使之进入课的良好状态。大概2分钟时间。2。导入热身：A： 专门性准备活动大概3分钟时间B：学生在音乐的节奏下练习球性，认真练习a。 头，腰部及弓步绕球b。 原地跨下"8"字绕球c 行进间跨下"8"字绕球d 原地运球e 自运球练习。学生能在教师指导下集体合作认真参与，课堂气氛活跃，这有助于感情的融洽和学习兴趣的激发，培养学生之间的合作意识，为进行基本部分做好生理，心理准备。大概5分钟时间。

　　（二）基本内容学习阶段

　　1。传切配合视频欣赏

　　2。两人一组纵切配合练习：

　　示例（1）：如（图一）所示，4传球给5后，立刻摆脱对手向篮下切入，接5传来的球投篮。

　　A：启发诱导：持球队员被防守队员防守，这时持球队员该如何处理

　　B：学生利用多媒体课件，积极思考探索，寻求答案并回答问题

　　C：请一位同学进行看图讲解

　　D：各组进行练习实践：由小组长召集把准确路线画出，再和组员明确一下，然后进行练习。要求：上篮可自由发挥，可运用所学动作或自学动作，充分施展自己的才能。适时请动作较好的学生进行示范，激励其它同学上进。

　　3。两人一组横切配合练习

　　白6号将球传给8号后，摆脱防守切入篮下接8号回传球投篮。

　　4。两人一组隔位传切配合练习（空切）：

　　无球队员掌握时机，摆脱对手，切入防守隙区域接球投篮或做其它进攻动作

　　示例（2）：如（图二）所示，白队6号将球传给队友8号，同时白5号摆脱防守切入篮下，接8号传球投篮。

　　5。三人一组综合练习（横切和纵切）

　　示例（图3） 参加者分三组，④与⑤各持一球，④传球给⑥后从右侧切入接⑤传球投篮。⑤传球给④后，横切接⑥传球投井下石篮。④，⑤投篮后自抢篮板球传给本组的另一人。按逆时针方向换位，连续进行练习。

　　6。耐久跑

　　8分钟 分四组进行练习，由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式，图形跑是利用篮球场地的端线，中线，边线，3分线等场地线。进行各种路线跑，教师观察指导。

　　（三），身心放松阶段

　　最后是人体活动由动态恢复到静态的部分，随着老师在音乐中完成放松操，自我放松，忘却疲劳听音乐放松操，可以使学生身心疲劳得到恢复，这大概3分钟时间。课快结束时，学生自我评价本节课学习的情况，教师做个小结。再提醒体委收拾器材，宣布下课。大概2分钟。

五，教学评价分析

　　（1）进攻选位距离近，攻击范围小，配合难以成功。

　　（2）假动作不逼真，不合理，真假变化慢。

　　（3）切入跑动不侧身，不看球，路线不合理，攻击 性差。

　　（4）配合队员传球不及时，而且隐蔽性差。

六，学生身心状态预计

　　整堂课练习密度约为：28——31%，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。

七，课堂情感氛围

　　1，激发兴趣;

　　2，积极思维;

　　3，协作互助;

　　4，守纪，紧张，奋进，活泼

八，场地器材设计

　　场地：结合我校场地小的特点，场地布置做到小而精一场多用。布局面做到规范合理，便于教师的操作和学生的练习。

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