篇五：版式美化说课稿新
尊敬的各位评委老师：
大家好，非常荣幸能参加本次信息技术优质课评比。我说课的内容是初中信息技术第一册（下）第一章第三节：《版式美化》。我的说课分为五个部分：教材分析、教学方法、学法指导、教学过程和设计理念。
第一部分、教材分析
1、教材分析
本节课是在学完了基本的文章编辑和修饰方法后，对文章的编排与修饰进行更加深入的学习。教材的目的是通过设置合适的纸张大小、页边距、页号以及页眉页脚，让文章看上去美观、方便阅读。通过对教材的分析：
2、制定了以下教学目标：
①知识与技能
引领学生掌握页面设置的方法，能够设置适当的纸张类型，并能调整页边距；插入页码，设计美观的页眉和页脚。
②过程与方法
创设情景，通过文章的对比，找出不同，提出本节课所要解决的问题，然后引导学生探索如何设置页面、页码、页眉和页脚等，通过动手实践体验版式美化的过程。
③情感态度和价值观
体验美化版式的现实意义和价值，培养对文字作品审美素养。
3、教学难点和疑点
本课的难点是：页眉、页脚的设置、概念及作用。
疑点之一：页脚页眉中都可以插入页码。疑点之二：页号是自动编制的，原页号的数字不能修改，否则后面的页号不能自动排列。疑点之三：首页的页码是可以取消的。
第二部分、教学方法
适当采用“分层”教学法，穿插“情景创设法”和“任务驱动法”。目的是简化知识，强化操作，提高学生的学习兴趣和热情。
第三部分、学法指导
把枯燥的技术学习融入“美化‘学案’版式”任务情景中，指导学生采用自主探究、小组合作、师友互助学习法，完成任务。
第四部分、教学过程
小学时学生已经接触了WORD文字处理软件，这节课的知识对于学生来说比较容上手。根据初一学生的知识体系和认知规律，主要通过以下四个教学环节来进行教学：
第一环节、情景导入
上课开始，用打印机打印两份进行了不同修饰的学案，纸张大小不一，边距不同的、有页号和没页号的，让学生仔细观察，说出异同，更喜欢哪一篇？为什么？
【设计意图：】同样内容的学案，但整体效果看上去大相径庭，通过对比，让学生体验纸张类型、页号等的修饰作用，明白一篇好的文章，不仅内容要好，还要设置合适的版式。
教师板书：课题：版式美化。学习内容：页面设置、页码、页眉及页脚。
第二环节 自主探究，获取新知
第一个基本小任务：
动手试一试，自行设计“学案”，怎样设置纸张会更节约、更美观？（参考课本19页：页面设置）
学生动手实践，教师查看学生掌握情况。提示：机房只有A4纸。
不少同学迅速打开页面设置对话框，把纸张类型由16开，改为了A4，发现纸张减少了一页。但细心的同学不难发现，学案最后一行文字，独自占用了一页，这样打印的话，太浪费纸。于是把页边距进行了微调，正好3页就打印出来。
【设计意图：】本环节注重培养学生的动手能力、自学能力和观察能力。强调打印之前，要确定好允许使用的的纸张类型，页边距要做到“上留天下留地”，注重培养学生的节约意识。
知识点二、设置页码
接着抛出第二个问题：老师准备将大家的“优秀学案”打印出来并装订，但页数较多容易混淆顺序，怎样解决？
学生不难答出：加页码。
布置基本任务二：
1、为《学案》插入“页码”。
2、位置：页面底端（页脚）；
3、对齐方式：居中。
接着引导学生观察页号的变化，封面有没有必要加上页号？
如果想把学案第一页作为封面，不放页码，怎样解决这一难题？
视情况提示学生注意“页码对话框”中的“首页不显示页码”选项。
【设计意图：】此环节仅掌握插入页号，并且能够对首页取消页号即可。
顺势引导学生，注意观察刚才设置页号的位置时：为页面底端（页脚）。教师讲清楚其实页号是页脚的一部分。
引领学生观察课本上每一页的上面和下面都有漂亮的修饰，这些漂亮的修饰被称为页眉和页脚。点明页眉和页脚在页面中出现的位置不同，但作用一样，是文章的一种标注性的装饰。页眉内容一般设置成本页内容分类，页脚往往设置成页号等信息。
页眉与页脚设置是本课的难点，对学生而言是个全新的概念，从来都没有接触过。最好在教师的引导下，进入页眉页脚的编辑状态？
师生共同探究： 1、设置页眉页脚后，出现一个特殊的工具栏，引导学生探索，找出页眉页脚间的切换按钮？
2、试着使用插入“自动图文集”按钮，插入合适的页脚？
3、找到关闭页眉页脚的按钮？
引导学生自主探究，解决难点：布置基本任务三
1、输入个性化的页眉：“初一某班某某版式美化学案”。
2、修改“页脚”，页码形式为“第X页 共Y页”。
【设计意图：】引导学生观察页眉、页脚的变化，教师小结：无论是页眉还是页脚，一旦某一页上修改之后，其他页也参照这种格式自动完成修改。
整个教学过程中，三个基本任务环环相扣，顺利完成三个知识点的学习。接着让同学们集思广益，丰富页脚的设置，提出本节课的
拓展任务：
1、尝试设计个性化的页脚：“我来到了第×页”，试试吧！
【设计意图：】本环节是本课的难点，把问题抛给学生后，提示学生相互讨论完成。此时一定要学生演示操作过程，为了便于暴露问题，让一个做错的学生来做，结果每页都显示了相同的页脚。然后再让一个会的同学来做，并强调页号是自动编制的，原页号的数字不能修改，否则后面的页号不能自动排列。
第三环节 交流评价
采用学生互评、教师评价。本节课评价，侧重最终作品评价，最好机房装有网络打印机，在小组间交流打印的最终作品，将学生的学习成果显示在纸上，达到较强的激励
作用。
【设计意图：】学生在互评作品时，看到别人作品的优点，也能找出不足，并能对自己的作品做进一步的修改。通过点评，学生相互学习共同进步，同时也深化了知识点。
第四环节 加油助力
给同学们展示例如：古诗竖排的“仿古”效果等。
【设计意图：】通过对文字竖排的探索，进一步体验版式美化的多样性，拓展版式美化的范围，开阔学生视野。
第五部分、设计理念
对教材内容进行适当编写，用学案引领，避免了单一的教教材。把知识点的学习嵌套在“‘版式美化’学案”的设计上，只要动手做就会有问题产生，把各个知识点融入到问题中，问题解决了操作也学会了。
以上是我对本节课的整体构思，相信通过本课的教学，同学们能进一步体验版式美化的多样性，同时能根据作品的需求，设置适用的版式。谢谢大家！
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本文来源：http://www.010zaixian.com/yuwen/shuokegao/2622179.htm