《维生素C的故事》说课稿(2)

说课稿时间：2021-08-31 手机版

四、教学重难点：

　　为了实现以上两个目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，将理解课文内容，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究设为本课的教学重难点。

五、教学理念

　　1、抓重点词语，整体感知文章主旨。这堂课，我抓住哥伦布心情变化，感知文本。教学的主线清晰一点，学生的精力更加集中。

　　2、自主学习法。开放性的问题，适量的课外文字信息的拓展，促情的萌动，也是一种阅读方式的召唤。

　　3、注意科普性文章的文体特征，在课堂上培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力。

　　“教学有方，但教无定法。”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。

六、学法

　　学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，所以本节课我的学法指导主要有以下3点

　　1、勾画圈点法——让孩子养成勤动笔墨，积极读书的习惯。

　　2、讨论法——让学生积极参与，总结规律。

　　3、自主探究法——让学生自主实践，巩固提高。

七、教学准备：

　　上课前的准备有以下两点：

　　1、让学生提前找寻有关维生素C的知识。

　　2、多媒体课件

八、教学过程：

一、复习导入、出示课题

　　这环节有两个步骤：

　　1、复习文章，学生用小标题的形式说故事的开端、发展、结局。

　　2、引导回忆：哥伦布远航途中遭遇了什什么可怕的怪病,结局是什么?

　　这一环节让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，感受“海上凶神”之可怕，为新课的讲授奠下基础。

　　随着教师过渡语：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次，危险而难忘的奇迹之旅。激发学生的阅读热情，来到教学的第二步。

二、体会心情、理清奇迹。

　　首先，让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的词句，并用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情变化。

　　沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。另外，四年级的学生应该在课堂上学会有序说话，为写作文打好基础。

　　接着，默读3-6自然段，出示自学要求：

　　(1)、想一想哥伦布每一次心情变化的原因;

　　(2)、画一画用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子;

　　(3)、说一说用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。

　　途中，老师边巡视边适当进行指导，特别关注自学能力较差的学生。

　　然后，通过小组合作交流和全班交流的方式，细读每一节，交流哥伦布心情变化的原因，通过朗读让学生感受哥伦布的复杂心情。

　　这一板块是学习课文3-6自然段，我带领学生专注于“说”和“读”。说一说哥伦布心情变化的原因，读出哥伦布在不同的情境下的心情。我希望通过“说”和“读”带领学生深入文本，体会人物的心境，让学生在受到感悟的同时，明白课文所要表达的思想感情。另外，新课程带来了新的学习方式的转变，采用引导学生开展自主性、研究性学习为形式，激发了学生阅读兴趣和增强了思维逻辑性和理解能力。

三、读文明理：

　　既然船员吃了野果子，奇迹般的起死回生，我觉得文章不就可以结束了么?为什么还要写7、8自然段呢?教师话锋一转，提出疑问，来到教学第四部——读文明理。

　　1、默读文章最后一段，画出远航结束时哥伦布的想法和做法，将你的体会写在书上空白处。

　　2、全班交流，引出在生活中，我们要善于发现、善于思考、善于研究。

　　3、交流课前预习，维生素C的重要性。

　　默读中，让学生静静的与文本对话，与学生对话，进而与老师对话，寻找原因。学生在读读、想想、写写、说说等多种手段，引导学生感悟语言，让学生自己去寻找发现。这样的自主学习远不填鸭式的灌溉，来得更有效更有意义。

四、回归全文、总结拓展。

　　1、快速浏览全文，边读边回想维生素C被人们发现的经过。

　　2、学完这篇文章，你有什么收获?

　　3、教师总结：同学们，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯。

　　总结中复述全文，既解决了课后练习，又对文章进行了巩固。“你有什么收获?”这样开放性的问题，不仅让学生明白一课一得的道理，还能衍生出别的闪光点。例如，我们班孩子说：除了感受到维生素C的重要性以及学习生活中应该养成的好习惯，我还感受到了哥伦布的正直、善良，他与船员的手足情深。

五、作业布置