中班语言小老鼠打电话说课稿3
一、说教材：
（一）教材剖析：
据说游戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教养运动设计及教案》（中班上册）一书。该游戏充斥童趣，贴近幼儿生涯，易于懂得解。目前，通信设施十分发达，友人间常常以电话接洽，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿春秋偏小且当初多数都是单身子女，广泛存在呈现粗枝大叶的行动，所以这一游戏既富有时期特点又合乎当前幼儿的年纪特色。
选取《小老鼠打电话》这一教材是因为：
1、情节简略有趣，形象赫然凸起，容易引起幼儿学习的兴趣。
2、打电话是幼儿日常生活中时常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。
3、通过游戏，幼儿能感触一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。
4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了崩溃会到做事要仔细，不要粗心大意，契合幼儿的年龄特点和学习特点。
（二）教学目标：
《幼儿园教导纲领》语言范畴中提出：发展幼儿语言的要害是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“勉励幼儿大胆、明白地表达自己的主意和感想，发展幼儿语言表达才能和思维能力。根据这一目标和请求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展程度：幼儿年龄偏小，注意力轻易疏散，做事件马虎粗心；幼儿喜欢模拟大人玩打电话游戏，但因为缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒手足无措，也不知道说什么等，我制订了本次活动的目标：
1、乐意观看表演，感触游戏的乐趣。
2、体会做事要仔细，不要粗心大意。
3、愿意参加表演，勇敢学说角色对话。
（三）教学重、难点：
在本次活动的目标中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。
中班上册幼儿在语言抒发方面不完整，往往一句话只说了半句话或多少个字就无奈再说了，依据幼儿的语言发展情形，我断定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。
（四）教、学具的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和实现活动内容，我做了以下准备工作：
1、安排小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房器具及一部电话机。（这是为情景表演而准备）
2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前预备好情境表演内容。（这也是为情境表演而准备的）
3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而筹备的）
二、说学情：
中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典范的游戏年龄阶段，是角色游戏的顶峰期。他们对游戏特殊感兴致，平时最爱好边用手当发话器边唱《打电话》这首歌。然而因为词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把本人的意思表白完全，加上幼儿打电话也缺少生活教训，固然想打电话但又不晓得怎么才干打好电话。因而，我通过这次游戏活动，让幼儿休会到游戏的乐趣，在游戏中训练打电话，给幼儿供给谈话的机遇。
三、教法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学办法。
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为4岁幼儿的思维存在显明的详细形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿意识事物的特点和语言自身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则无比主要。以看情境表演的情势直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得活泼活跃，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能领导幼儿有目标地、细心地察看，启示幼儿踊跃思维。我应用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描写出来，是解决活动重点的有效方式。
采取游戏法是由于游戏是幼儿最爱好的活动，在幼儿身心略感疲乏时，游戏能加强幼儿介入活动的兴趣。幼儿在轻松、高兴的打电话游戏中能充足地表示自我，大胆说话。
四、说学法：
全部活动我以幼儿为主体，变从前的“要我学”为现在的“我要学”。遵守由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中控制活动的重、难点。幼儿将运用视察法、讨论谈话法、游戏训练法等学习方法。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接取得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机会。
游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育领导纲要》中提出的“语言能力是在运用的进程中发展起来的”的精力本质。
五、活动程序：
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，联合幼儿园教学工作准则跟本次活动的目的，我设计以下三饿环节：
（一）观看情境表演，激发幼儿的兴趣。
首先我以一种神秘的口气先容幼儿行将看到的情境表演：“小朋友，你们喜欢看表演吗？咱们一起来看看小老鼠家产生了一件什么奇异的事？”以此吸引幼儿的留神力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。
这一环节的设计能在最短的时光内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。
（二）通过提问，引诱幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。
首先我提以下两个问题让幼儿探讨：
1、方才，你们看见了一些什么？
2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（根据幼儿的反映，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发明小老鼠拨号不一心”）除了拨错电话号码外，还有什么处所也阐明小老鼠很大意呢？”其次再次观看表演，而后发问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话能力把好朋友请来呢？”激励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中领会做事马马虎虎造成的成果。
这一环节通过提问、表演重点片断、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中进步了自己的书面语表达能力。它是解决活动重点，冲破活动难点最症结的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。
（三）幼儿彼此间玩打电话游戏，练习对话。
跟着活动的进行，幼儿必定很想自己亲身尝试打电话。为了满意幼儿的活动愿望，我设计这一环节让幼儿自在结伴玩打电话游戏。“小朋友，你们想打电话吗？你是怎样给好朋友打电话的呢？现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。”
这一环节能充分知足幼儿的活动欲望，幼儿在自由自在的气氛中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向热潮，终极到达实现活动目标的目的。
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