说课稿(2)

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三

　　单元第37—40页“锐角和钝角”。

　　2、教材分析：“锐角和钝角”这个部分内容是在上册认识了角和直角的基础上，进行更加深入的研究。其主要目的是使学生通过观察、比较、动手操作，认识直角、锐角和钝角，并达到会区分直角、锐角和钝角。教材在编排上注意到低年级学生的认识特点，从一幅“儿童乐园”主题图入手，引起孩子的兴趣，通过找一找、说一说、动手做一做，一步步达到这节课的学习目的。

　　3、教学目标、重点、难点：

　　依据《大纲》要求，根据教学内容知识体系的内在联系，学生的年龄特点等因素，确定教学目标及重点、难点如下：

　　教学目标

　　（1） 正确辨认直角、锐角和钝角。

　　（2） 使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的思维。

　　（3）使学生能从现实生活中举例，体会生活中处处有数学，感受数学的魅力。

　　重点、难点

　　（1） 正确辨认直角、锐角和钝角。

　　（2） 能从现实生活中发现这些角。

　　二、说教法

　　这节课我主要采用情境教学法、讨论法和操作法。整个教学过程以学生的活动为主线，力求学生是学习的主体。教师在教学中创设情境，引导探索，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。使学生亲身经历知识的形成过程，极大地调动了学生的学习兴趣。教学中组织学生分组讨论、合作，在合作中解决问题，一步步达到学习目的。为使教学更直观、简明，我用生活中常见的实物图让学生找角，辅助教学。并在教学过程中以一张笑脸为奖励，极大调动了学生回答问题的积极性，活跃了课堂气氛。

　　三、说学法

　　未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努力作到“授人以渔”。首先从学生的已知出发，让学生观察，主动获取知识。如找到学过的角。其次，让学生合作交流、比较，引入锐角和钝角的概念。从而会区分三种角，最后，让学生从现实生活中找角，达到巩固所学知识的目的。并且体会到生活中处处有教学。

　　四．说教学过程

　　整个教学过程我分四个环节进行。第一环节：情境导入，复习铺垫。第二环节：探究新知，认识锐角和钝角。第三环节：巩固练习，丰富感知。第四环节：思维拓宽。

　　1、情境导入，复习铺垫

　　根据儿童的特点，先出示主题图，吸引学生的注意力，引起兴趣。让学生从主题图中找角，并让学生说说对角已有哪些认识，达到复习铺垫的目的。并为下一环节为角分类，探究新知打下基础。

　　2、探究新知，认识锐角和钝

　　锐角和钝角对学生来说是一个新的知识领域，缘于学生对角和直角已有一定的认识，能从大大小小的角中，应用工具三角板找出直角来，教学中设计让学生把大小不同的角分类，老师和学生共同讨论、交流，一步步引入锐角和钝角的概念。这样让学生从浅到深，来亲身经历知识的形成过程，符合学生的认识规律。

　　3、巩固强化

　　在学生知道了“锐角比直角小，钝角比直角大”的基础上，让学生动手做角，体会三种角的不同；让学生从生活中常见的实物画上找角。说说生活中哪些地方存在着角，体会生活中处处有数学；让学生用自己喜欢的颜色画自己喜欢的角，关注到学生的情感体验，体会学到知识的乐趣。

　　4、思维拓宽

　　电脑显示几副以角为轮廓线的图，让学生在一次体会到生活中的数学，感受数学的魅力。

　　五、说学生

　　在这个环节中，我让学生始终站到主体地位，从说到做，又从做到说，说动结合，既轻松又愉快的达到学习的目的。

　　六、板书设计

　　 锐角和钝角

　　 锐角 直角 钝角

　　比直角小 比直角大

说课稿 篇4

　　课文《快乐王子》是小学义务教育课程标准实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

　　真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。

　　以读为本，读中感悟。朗读是一种能力。本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。品词品句，读中感悟。在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。

　　在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。这样的学习方式，能鼓励促进学生自主阅读，培养学生主动探究学习的能力。

　　同时，老师注重引导学生对人物神态、语言、心理的体会和感悟。放手让学生去体会，去交流读后的感受，学生都能找到关键的句子去说，能体会到快乐的真谛是给别人带来快乐。多么善良的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐，连大街上也能听到笑声了。多么忠诚的小燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。可是，我们的心却为快乐王子和小燕子感到那么悲痛，曾经自由自在，展翅高飞的燕子冻死了，曾经无忧无虑，高贵富有的王子心碎了。在情感朗读中，孩子们深入体会这两颗善良的心停止跳动时的悲痛、心碎；从而刻骨铭心地感悟到“快乐”的真谛。通过孩子们的深情诵读，对重点语段的细细揣摩品味，有效地达到了情感教育的目的。

　　双线贯穿，体会快乐 。《快乐王子》这篇童话故事曲折动人，是一个凄美的悲剧。快乐王子和小燕子是作家王尔德塑造出来的两个善良的代表。这个悲剧，它一方面用它的悲情敲击着拷问着我们的灵魂，另一方面也用它的至善至美，唤醒着人们的向善之心。研读课本时，我就想：倘若从王子这一条线展开教学，撇开燕子，那势必削弱文本与作者的意图，无法突破作者从小燕子这条线索入手，来凸显快乐王子品质这个教学难点。于是我采用了“王子从慷慨付出---无私奉献---舍己牺牲 ，燕子从不愿意—主动助人---生死相随 。” 双线贯穿的方法来牵动全文，让学生读出自己的悲伤，品出王子内心的快乐，直至内心颤动。

　　最后，在充分朗读的基础上，让学生分角色来演一演这个童话剧。孩子们兴致盎然，把对快乐王子和小燕子的难舍，悲痛和深情赞美的感情融入到表演中，进一步加深了对课文的体会感悟，孩子们真挚生动的表演渲染烘托了课文所蕴含的情境，也感动着每一颗稚嫩纯真的心灵。孩子们深刻地感悟到“付出是一种快乐”的真谛。

　　课后，布置同学们把这个感人的故事说给爸爸妈妈听，并继续搜集中外童话名篇来读，由语文课堂文本的学习，向课外延伸。通过课内外的紧密衔结，激发学生的阅读兴趣，拓展到广阔的课外阅读中去，引领孩子们在中外优秀传统文化的海洋里陶醉，遨游。