说课稿(3)

说课稿 篇3

　　一、 说教材

　　《导体和绝缘体》是教科版小学科学四年级上册第一单元《电》中的一课。本课内容安排在学生能利用电线、电池使小灯泡发光，并在实践过程中发现问题——“电路出故障了”，设计制作了“电路检测器”之后，便于学生利用电路检测器认识和检验生活中的导体和绝缘体。同时，在此基础上又安排了“里面是怎样连接的”“我来做个小开关”等课题。学好本课是之前学习的一个运用与延伸，又是后续研究内容的一个基础。

　　二、 说教学目的

　　根据学生已有的认知基础及本课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：

　　1、经历检测一块橡皮和多种物体的过程，发现导体和绝缘体的特点；

　　2、经历预测、检测、记录、整理和分析的过程，提高学生的科学素养，并在活动中形成安全用电的意识和习惯。

　　三、 说教学重难点

　　仔细斟酌后，确定本课的教学重点为：经历科学检测多种物体的活动过程；难点为：经历预测—检测的科学探究过程。

　　四、 说教法学法

　　“教无定法，贵在得法”选择有效的教学模式和教学方法是取得良好教学效果的保证。为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生既学到知识，又培养探究能力和协作精神。因此，根据本课的特点，采用自主探究的模式组织教学。

　　五、 说课堂教学程序

　　（一） 创设情境 激趣引入

　　课始，创设情境，将不同的物体放入自制电路检测器装置中，猜测小灯泡是否会亮，激发学生的探究兴趣，同时结合教师的演示实验，引领学生认识像铜丝这样的物体能使电流通过，叫做导体；像塑料这样的物体不能使电流通过，叫做绝缘体；从而揭示本课研究的主题。

　　（二） 探究学习 自主构建

　　这一部分是本堂课的主要环节，主要安排了两个活动。首先是科学检测一块橡皮；其次是科学检测多种物体。这一环节，采用了预测—验证的探究模式，通过分组研究，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，通过小组合作、交流、分析、质疑，认识生活中的导体和绝缘体，发现导体和绝缘体的特点。

　　（三） 拓展研究 安全教育

　　铃声不是学习的结束，有吸引力的课外活动更能延伸课堂的精彩。最后一部分，设计了一些问题：电线的结构是怎样的？为什么要设计成这种结构？巩固所学内容。最后还设计了一个课后调查：生活中哪些地方运用了绝缘材料？哪些地方运用了导体？为什么？我们应该怎样注意安全用电？抛出一些问题，激发学生在课后继续调查研究，有效地保持了学生的研究热情、拓展了研究的时空。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《欣赏自我》选自华东师范大学出版的初中心理健康教育第一单元《与自我对话》。学习本课，可以帮助学生认识和发现自我，体验和表达自我，欣赏和悦纳自我。

　　（二）教学目标

　　1、认知目标：让学生发现自身的优、缺点，了解自己，认识自己。

　　2、态度和情感目标：学生能够正确看待自己的缺点，学会欣赏自己。

　　3、能力和问题解决目标：帮助学生培养自信心。

　　（三）教学重点、难点

　　重点：培养学生自信心，学会欣赏自己。

　　难点：启发学生正确看待自身的缺点，扬长避短。

二、说学情

　　初中生正处在青春期阶段，由于身心发展的失衡而导致的一些心里矛盾和行为表现较为突出，从而引发了一系列心理问题。这时如果没有积极、正确地引导其对自身形成一个正确的自我认识的话，将会对学生本身造成一些不良影响，比如一些学生可能会产生自卑的心理问题。

三、说教法、学法

　　教法：

　　学法：

四、说教学过程

　　（一）课前热身

　　每个人都有优点和缺点，过于在乎自己的优点，会让自己变得很自负、自满；但过于在乎自己的缺点，则容易产生自卑的心理。那么，我们应该如何面对产生自卑心理的根源呢？今天的课我们就来了解一下你自己，培养自信心，学会欣赏自己。

　　全体起立，一起跟老师念：“你棒，我也棒！”、“你好，我也好！”

　　分析：此环节旨在让学生通过这种鼓励性言语，在心理上起到暗示性的作用，增强学生的自信心。同时，以一个合作、统一的小活动作为本课的开始，引起学生上课的兴趣，增加学生上课积极性。

　　引导语：每个人的生命都有其存在的意义和价值，反过来说，也正是因为这些价值的存在，使得生命变得更加充实而有意义。但究竟什么是生命的价值呢？生命的价值取

　　决于什么呢？

　　下面就让我们请一位同学上来朗读一则小故事，听完这则故事以后我要向你们提几个问题，你们要通过这则小故事，去寻找答案。

　　故事讲述的是一名孤儿院的小男孩常对院长说因为觉得自己是个没人要的孩子，因此过得很悲观，于是院长交给小男孩一块石头，并让他拿着这块石头去市场上卖。由于小男孩对这块石头的珍惜、惜售，使得石头成为“稀世珍宝”。

　　问题：1、小男孩为什么觉得活着没意思？

　　2、为什么小男孩的石头最后会被传扬为“稀世珍宝”？

　　3、从这则故事中你得到了什么启发？

　　4、什么是生命的价值？

　　5、生命的价值取决于什么呢？

　　分析：此环节以问答的形式加深学生对故事内容的了解，使得从这篇小故事中学生有感悟到更深的道理，得到更多的启发。同时，利用问答的形式达到师生互动的效果。

　　（二）直击主题

　　1、自我剖析

　　（1）人无完人

　　要求每位同学拿出一张纸对半折成两部分，在其中一半写上自认为不自信或是尚未本人发现的闪光点。

　　引导语：故事听完了，大家对此也都有所启发。那么现在就让我们一起仔细想一想，你们是否觉得有时候自己也和小男孩一样，那么悲观、不自信呢？是否也觉得自己的价值没有体现出来呢？现在请你们每个人都拿出一张白纸，对半折成两部分，在其中一半上写下你自认为还不够自信的地方，或者是还没有被他人发现的闪光点。限时五分钟左右。

　　（2）换个角度看自己

　　启发学生利用自身优点去弥补缺憾。

　　引导语：发现了自己不自信的一面，应当如何弥补呢？想想办法，让你们的缺点也变成优点吧！在纸的另一半写下你觉得值得别人赞扬、让你自信的闪光点。然后你们会发现，原来自己是那么的优秀。

　　例：

　　分析：用“人无完人”、“换个角度看自己”两个环节，引导学生发现自身的优缺点，并以积极的态度去面对自己不够自信的方面，用优点弥补其，从而达到正确看待缺点，学会欣赏自己的教学目的。

　　2、自我欣赏

　　让学生用，套入之前写下的优缺点，写下这些句子。

　　引导语：要学会欣赏自己，就从你们的优、缺点入手吧。我们用“虽然??但是??”这个句式，把你们刚才写下的那些优、缺点套进去，比如“虽然我很矮，但是我很爱运动”“虽然我屡遇困难，但是我很勇敢，从不退缩”“虽然我不漂亮，但是我成绩好”??

　　（三）画龙点睛

　　课上到这里，同学们有什么感悟呢？是不是发现自己其实很优秀，并且因此信心倍增呢？每个人都是一个独特的个体，都有其生命存在的特殊价值，学会欣赏自己，成为一个自信的人，无论是成功或是失败，都要在内心深处为自己鼓掌，因为自信是成功的一半！希望同学们在今后的学习生活中，也能像今天上课的内容一样，不断增强自信心，做一个充满自信的人。