说课稿(2)

说课稿 篇2

　　我说课的内容鲁教版美术教材第一册第一课《神奇的口袋》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

　　一、教材分析

　　1.内容、地位、作用

　　本节课是属于造型表现课。工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合 。 探索领域，目的是想结合儿童以往的（学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。

　　2.教学目标

　　根据美术教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本节的教学目标为：

　　知识目标：观察和发现各种工具的使用方式，了解美术的各种表现形式。

　　能力目标：培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。

　　情感目标：认识美术与生活的密切关系，培养新的思维，加深对美术的新认识和爱好。

　　3.教学重点和难点

　　观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

　　通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

　　二、教学方法

　　根据一年级新生的实际情况，他们上课注意的时间短，我主要是采用游戏，以及欣赏各种喜闻乐见的美术作品多媒体课件来吸引小学生的注意，优化课堂教学，使学生在第一堂就对小学的美术课充满兴趣。

　　三、学法指导

　　通过猜、摸、回忆逐个认识各种各样的美术材料，并通过试验了解它们的特性。

　　通过欣赏、分析、交流各种材料表现的美术作品，开拓美术视野，使学生对美术充满兴趣进而对美术课充满期待。

　　四、教学程序

　　一、组织教学：按常规进行。美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,二、导入新课：

　　（一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣）

　　小小口袋真神奇：装着纸剪和画笔，大家一起来动手，展现多彩新天地。

　　出示：神奇的口袋（1、剪刀2、蜡笔3、水彩颜料4、水笔5、钢笔6、铅笔7、毛笔8、油画笔9、橡皮泥10、剪刀11、毛笔12、印13、各种彩卡等）

　　1、谁来来猜猜里面装着什么？

　　2、里面还有很多宝贝呢！谁上来摸摸看，看你能摸到什么东西.

　　3、哪些美术工具材料是你用过的，你都用它做过什么美术作品呢？

　　小结：运用这些工具，我们可以创造出很多很多的美术作品。不信大家看一看。

　　（课件展示各种材料表现的儿童美术作品。）

　　随机提问：你知道这是由哪种工具材料表现的吗?同时介绍这种材料工具的特点。

　　例如：

　　油画棒小知识 1小朋友最喜欢使用的工具，色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且因为是油性的，颜色之间容易混合，色彩的变化，层次都比较丰富。

　　美彩色铅笔小知识 1、最简单的色彩画工具，如同铅笔一样，比较适合年龄幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，因为它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。 美术,书法,绘画,设计,收藏,拍卖,摄影,美术高考,篆刻书法|绘画|设计|收藏|拍卖|摄影|美术篆刻

　　师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。 美术|书法|绘画|设计|收藏|拍卖|

　　（二）很多中外著名的画家美术家也用自己手中的工具，创造出了令世界人们瞩目的美术作品。大家看，随机提问或介绍美术作品所使用的相关的材料,摄。影,

　　1、 欣赏中国画、书法作品。

　　2、欣赏油画作品。

　　3、欣赏水粉、水彩画作品。

　　4、欣赏版画作品。美术|书法|绘画|设计|收藏|拍卖|摄影|美术高5、欣赏雕塑作品。

　　6、素描、速写作品等

　　目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友

　　（三）怎样爱护这些工具和材料呢？美术家论坛

　　课件：工具和材料使用小知识，进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。

　　三、作业要求：

　　A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。（可以是剪贴、折纸、用油画棒或彩笔、铅笔绘画等等）

　　B、尽量大胆、自由地表现，

　　四、教师与学生共同欣赏作品并评价。

　　五、布置下节课工具准备。

说课稿 篇3

　　一、说教材

　　1、教材解析

　　千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。它不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面的学习。

　　2、教材目的要求

　　1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体会数的产生和作用。

　　2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。

　　3．在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

　　3、教学重点、难点。

　　（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

　　（2）、难点是接近整十、整百数的数法。

二、说教法

　　学生数感的建立不是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。在“数立方体”活动中，学生通过观看具体形象，在脑海中清楚的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。

三、说学法

　　亲自动手尝试过，记忆才深刻。为了让学生学会接近整十整百的数法，我采用尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发现问题，解决问题，学会正确数数，并能运用知识解决问题。

四、说教具准备

　　计数器，多媒体课件，学生每人一个计数器学具。

五、说教学过程

　　（一）创设情境，复习旧知

　　1、师：同学们，课前我们已经收集了生活中的千以内数据，谁能来说说你收集的数据？

　　生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。

　　2、师：同学们，现在我们举行数数比赛，请同学们做好准备！不过，比赛的时候要注意听清楚数数的要求，看哪个小组数的又对又快！

　　（1）一个一个的数，从86数到95；

　　（2）五个五个的数，从30数到80；

　　（3）十个十个的数，从10数到100。

　　3、师：刚才同学们数得很好。既然我们已经认识了100以内的数，现在用我们学过的知识看一看，数一数，仔细观察，看看你能发现什么？

　　（课件演示：小正方体一个一个，一十一十，一百一百地出现）

　　师：你发现了什么？谁能说说？10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（板书：10个一是十；10个十是一百；）小结：数量少：一个一个一十一十的数一百一百的数数量多：一千一千的数

　　（二）动手操作，探求新知。

　　1、认识计数器（课件示一个大的计数器）

　　师：同学们，你们知道这是什么吗？我们学习数较大的数时要用上计数器。认识个位，十位，百位，千位。

　　2、数数

　　（1）一百一百地数

　　从172数到972，怎么数？（学生尝试，汇报，教师用计数器示范数，学生再练习边拨珠边数）

　　（2）十个十个的数

　　从420数到500，怎么数？（学生尝试边拨珠边数，汇报，）

　　（2）一个一个的数

　　从198数到206，怎么数？（教师带着拨，再让学生独立拨，数。指名拨数，怎么拨的）

　　从985数到1000（学生两人小组借助计数器数，汇报，集体数）

　　说明：接近整百、整千拐弯处的数如何数，是数数的难点。通过学生动手操作借助计数器边拨边数，降低难度，和充分利用课堂生成资源学生之间交流互动相互学习突破。

　　3、感知一千

　　（1）师：999再拨一个珠子是多少？1000里面有多少个一百？多少个一百是一千？

　　板书：10个一百是一千。

　　（2）课件示一与一千的图例比较，学生直观的感受一千是很大的数。

　　（3）师：计数器上的1000是怎样表示的？为什么一个珠子就能表示1000？

　　（4）揭示课题：今天我们认识的就是1000以内的数（板书：1000以内数的认识）

　　（三）知识应用，体验成功。

　　师：小朋友们真棒！会数1000以内的数了！可是，我数到下面这些数的时侯，不知道接下来该怎么数？你们能帮帮我吗？

　　1、一个一个的接着往下数：

　　（1）数出69后面的5个数；数出99后面的5个数。

　　（2）数出189后面的5个数；数出199后面的5个数。

　　（3）数出609后面的5个数；数出995后面的5个数。

　　（接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。这里，我让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。）

　　2、说一说：联系日常生活，用1000以内的数说一句话。（让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯）。

　　3、身边的数学

　　随着国家的强盛，经济的发展，人们的工资收入也在逐年增加。退休教师李老师的工资1990年每个月只有236元，20xx年每个月是853元，20xx年每个月是1850元，20xx年退休时达到每个月3045元。

　　3、想一想，可以怎样数？

　　＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

　　（这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识。）

　　（四）全课小结师；这节课你都学到了什么知识？你对这节课自己的表现有什么评价？

板书设计：

　　千以内数的认识

　　10个一是一十

　　10个十是一百

　　10个百是一千