说课稿(2)

说课稿 篇2

　　一、教材分析：

　　课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。

　　二、学情分析：

　　学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。

　　三、目标预设：

　　1、 知识与技能：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；

　　2、过程与方法：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。

　　3、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣。

　　依据以上教学目标确立如下教学重难点;

　　教学重点：

　　指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。

　　教学难点：

　　猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。

　　四、教法学法：

　　以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。在本课教学中，我还有针对性地选择农远资源中提供的 “植物各式各样的播种方式”等视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。开阔学生的视野，丰富学生的课外知识。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。

　　五、说教学流程

　　（一）了解学生原有概念，同时交待本课学习任务。

　　（二）教学植物传播种子的方式

　　首先通过观察蒲公英特征，推测蒲公英散播种子的方式，引出风力传播；其次，用同样的方法教学动物传播、弹射传播和水力传播；最后，通过观察比较得出果实或种子的不同结构特征，使植物具有多种散播种子的方式。

　　（三）利用农远资源播放种子传播的.录像，巩固本课所学内容。

说课稿 篇3

　　尊敬的各位评委老师大家好，我执教的课题是山教版二年级《品德与生活》下册《家乡的故事家乡的歌》下面我将结合多媒体为大家介绍我开发设计的《家乡的故事，家乡的歌》。教学设计主要包括课程目标、教材分析、学情分析、教学目标、课前准备、评价任务设计、教学过程、作业设计、板书设计。

课标解读：《品德与生活》课程是以儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动为组织和实施方式，引导儿童在活动中获得理解与体验的课程。

教材分析：

　　山教版《品德与生活》二年级下册第一单元第一课中的活动三，“家乡的故事，家乡的歌”在让学生通过收集家乡的相关资料，进一步了解家乡，热爱家乡。

学情分析：

　　二年级的学生正处在思维、身体、情感发展的重要阶段，因此要让孩子形成一个对家乡的正确广泛的认知非常重要，此阶段孩子接受能力很强，稍加引导，领略家乡风情，必将让孩子们形成一个对家乡直观的认识，形成对家乡的深厚热爱之情。

基于以上思考我设计了三个教学目标：

　　1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

　　2、能够运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化。

　　3、乐意与他人合作、交流，分享感受和活动成果。

课前准备：教师准备：

　　1、教师准备好关于家乡的信息资料、图片、照片等资料。

　　2、教学课件。

　　学生准备：学生通过网络、报纸等相关媒体搜集家乡的歌舞图片、传说故事等。

　　根据本课学习内容和二年级的年龄特点我的教学过程分为6个环节：一、故事导入，引发探究兴趣；二、小组合作交流探究；三、我是小小导游员；四、我是小小故事王；五、我是小小歌唱家；六、夸一夸

　　家乡的歌”展示地方的传说故事、名胜古迹、戏曲艺术及民间舞蹈等，旨评价任务设计：通过教学环节“一、二、三、四、五、六”来检测教学目标1的达成。通过教学环节“二、三、四、五”来检测教学目标2、3的达成。

　　下面我将解读课件的演示具体介绍教学过程的每个环节。

　　环节一：故事导入，引发探究兴趣。

　　1、让学生听《沂蒙山小调》教师讲沂蒙红嫂的故事;

　　2、带领学生走进我们的家乡“文登”。

　　【设计意图：这一环节的设计，主要是为了激发学生兴趣，通过声乐体验和故事导入，引出本堂课的主题：家乡的故事家乡的歌】

　　环节二：小组合作，交流探究。

　　1、让学生交流收集到有关家长的故事、传说以及歌舞戏曲资料

　　2、小组推荐有价值的资料进行汇报，并说说是通过何种方式来搜集信息的。

　　【设计意图：通过学生的小组交流，能够集思广益，让他们搜集到的资料更加充实，在自身资料准备不充分的情况下，能听一听小组其他成员的意见，让他们提前对家乡的事物有所了解。说一说自己搜集资料的方式也能给组内成员很大的启示，旅游、网络、报纸、电视等资料都是很好的途径】

　　环节三：说一说家乡的风景名胜。

　　1、这一环节由学生主持，教师和其他同学充当听众。

　　2、学生讲解完之后并给出是通过何种渠道收集到的这些相关资料。

　　【设计意图：低年级的小学生都有着很强烈的表现欲，这一环节正是让他们自我充分发挥，学生登上讲台，拿着指挥棒，一一解读自己了解的风景、名胜，调动了主讲学生的积极性，也进一步激发起听课学生的兴趣，一幅幅美景展现在眼前，有一种美不胜收之感。让学生产生对家乡地理人文景观的好奇和热爱。】

　　环节四：讲一讲家乡有的传说和故事。

　　1、由学生自发交流，主要有：《王母娘娘洗脚盆》《三瓣石》《李龙王》

　　《仙女麻姑》《龙石晒字》《神枪手于得水》等的传说和故事。

　　2、并讲讲是通过何种渠道获得的。

　　【设计意图：这一年龄段的学生，好奇心非常强，有这么多优美动听的故事更加能够深深地吸引住他们的听觉，在倾听和幻想中，感知年代久远的传奇。在讲通过何种方式获得这些故事时能够和全班同学分享经验，供大家效仿。让学生进一步感受家乡文化的魅力。】

　　环节五：唱一唱家乡的歌曲或戏曲。

　　1、学生来唱家乡的歌《文登是我家》。

　　2、听歌曲《爱在文登》

　　【设计意图：歌舞体验往往能够以情动人，在倾听之余，设计让学生能够唱起来，跳起来，深切地感受到我们家乡不仅山美、水美、人美还有着动人的歌曲，对家长的热爱之情就会更加热烈和真挚。】

　　环节六：夸一夸。

　　1、通过交流学生有什么感受。

　　2、用家乡话夸一夸家乡的美

　　3、伴着音乐再一次领略家乡文登的优美风光。

　　【设计意图：通过歌舞体验，学生很容易融入其中，随之歌唱，随之舞动，在歌声中，体会到家乡的故事好听，家乡的歌很优美，进一步升华了对家乡的热爱。】

　　下面介绍作业设计：课后，请大家继续搜索关于文登的有趣的或者你感兴趣的事情，我们大家一起来分享。

　　【设计意图：继续挖掘学生搜集资料和整理资料的能力，提升对家乡的关注和了解。】

　　以上就是我开发设计的《家乡的故事家乡的歌》教学设计，有不足之处请各位领导给与指正，谢谢大家。