说课稿(4)

说课稿 篇6

　　《精彩的马戏》是语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火圈、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳当当”等16个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成，先讲什么，后讲什么，要有一定的顺序；开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，作者又是如何用准确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有办法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字训练的同时使学生受到思想教育。

　　我上的是第二课时，课时目标让学生：使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指挥；理解：“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思；初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么，初步培养读懂一段话的能力。

　　l一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。如果不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。所以本课的教学方法就是通过学生反复地读来体会、感受节目的精彩和小作者的写法。

　　本课教学我力求做到以下几点：

　　1、以情景教学为主，学生自主学习为主，全课以“看表演---朗读---找精彩语句----说精彩的体会”为主线，借助CAI课件的三次欣赏，强化感知印象，整体感受课文，图文结合，加深学生对课文内容的理解。

　　2、重点段的教学注意层次性，从导到扶再到放，并在自主学习，集体讨论的基础上，师生互议；阅读过程中让学生自主品词品句，如“你读懂了什么？”“你喜欢哪一句句子？”“你画了哪个句子，为什么？”等环节中充分体现了学生学习的自主性。

　　3、语句训练，是语文教学中的重要内容，但离开具体的语言环境就会变得枯燥无味，造成学生思维障碍。而根据课文的需要，适时选用相应的电教媒体教学，可以把学生带入特定语境之中，细细品味文章的语言美，从而加深对课文的理解。比如文中描写猴子顽皮的样子时，用了“直笑”，而在写黑熊紧张的样子时用了“哄笑”，这两种“笑”能不能调换？我们应该怎么样来区别“直笑”和“哄笑”这两个词呢？就因为多媒体课件的引入，使学生身临其景，真切地明白了两种笑的不同，加深了对课文的深刻理解。

　　4、在复习巩固课文内容时，我以招收节目主持人的形式进行复述，收到了非常好的教学效果。通过告诉大家一个好消息，我们红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二（`1）班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向二班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。”由于此类游戏形式新鲜，有时代感，而当今学生的竞争意识又普遍较强，因此他们的积极性被充分地调动了起来。有的联系自己的亲眼所见说，有的模仿电台主持人说……趣味浓厚，气氛活跃。但由于时间关系，只让一位小朋友上台，应该多叫几个小朋友上来，增加学生的能力。

　　课上下来，也反映出很多值得反思的地方，如课件的切换，有些语句分析的还不够透彻等等，希望大家批评、指正，多提意见，能让自己有所收益、有所进步。

说课稿 篇7

　　一、 说教材

　　《折扣》是人教版六年级上册数学教材第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了分数和百分数意义与关系，及运用这些知识解决问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的问题的数量关系。根据教材的要求和意图，我确定本节课的目标为：1、使学生懂得“折扣”的含义，加深折扣和对百分数关系的理解，并能正确解答有关折扣的实际问题。2、通过经历对折扣的认识过程，培养学生运用这些知识去解决生活实际问题的能力。同时，我认为本节课的教学重点是理解“折扣”的含义,并用所学的知识解答问题。教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　二、说学情

　　学生们思维活泼，喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。

　　三、说教法

　　针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生学习数学的兴趣，依据教学规律，我采用了“指导——自主

　　——交流”的教学方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。

　　四、说学法

　　教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，交流为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了自由发言、指名汇报、小组交流、全班讨论、学生演示等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而更好地掌握本节课知识的目的。

　　五、说教学理念

　　本节课的教学理念是创设生活情境，让学生学习有趣的数学，体会数学源于生活，生活需要数学的道理；采用自主探索，合作交流的方式，让学生在思考学习中数学。

　　六、说教学过程

　　（一）诱趣激学，引入新课

　　师：同学们去商场购过物吗？那么这节课你们就和老师一同去超市逛逛怎么样（出示超市购物的场景，并且出示商品打折的牌子）？

　　师：这些牌子是干什么的呢？联系你的生活实际试着说说看？ 生：结合经验自由的回答。

　　师：“全场九折是什么意思？表示什么？大家想不想知道呢？今天这节课我们就来学习有关折扣的问题（板书课题）。

　　（设计意图：这一环节，主要是为学生创设一个熟悉的生活情境，让学生从熟悉的商场打折海报中明确折扣的含义，体会数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。）

　　（二）顺思导学，探索新知

　　1、创设情境，理解“折扣”的含义。

　　联系上一幅图

　　师问：什么叫打折？

　　小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”（配声音和相应的文字。）

　　师：看到“打折”这个词语，你想到了什么？

　　生：我知道了现价比原价便宜了。

　　2、理解折扣含义。

　　出示图片（超市中形形色色的图片）

　　九折是什么意思？八五折表示什么意思？

　　七折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。

　　归纳：几折表示十分之几或百分之几十。

　　板书：九折=90％ 八五折=85％

　　师：九折表示谁的价钱是谁的90％呢？那八五折呢？

　　引导学生说出九折表示现价是原价的90％，八五折表示现价是原价的85％

　　3、及时练习

　　把下面的折扣写成百分数，并说说表示现价是原价的百分之几？

　　（有配套的图片）

　　八折 二折 九五折 五折 七折 六五折

　　教师小结：五折在现实的生活中有时也说成对折

　　4、应用探究

　　师：现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题。（推着镜头开始购物）例4

　　（1）寻找信息

　　说说图片中有哪些数学信息

　　（2）互动质疑

　　打八五折出售是什么意思？ 谁是单位“1”，求买这辆车用了

　　多少钱也就是求什么？用什么方法来计算？

　　引导学生互动质疑：即求一个数的百分之几是多少？

　　（3）自主探究

　　学生独立列式，教师巡视

　　（4）汇报交流

　　课件演示：

　　现价=原价×折扣率

　　180×85%=180×0.85=153（元）

　　答：买这辆自行车用了153元。

　　5.自主探究(继续购物)

　　自主学习例4（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花九折的钱，比原价便宜了多少钱？

　　（1） 讨论交流：比原价便宜了多少钱就是求什么？

　　（2） 鼓励学生用不同的方法计算

　　（3） 汇报交流计算方法

　　第一种算法：160-160×90％=160-144=16（元）

　　解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜的钱数。 第二种算法：160×(1-90％)=160×0.1=16（元）

　　解题思路：原价160元，乘现价比原价便宜了（1-90）％，就是便宜的价钱了

　　（4） 对比分析

　　发现他们之间的关系

　　现价=原价×折数

　　师：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数转化成百分数，再按解百分数应用题的方法来解答。

　　（设计意图：这一环节，首先展现一个学生熟悉的生活场景，让学生根据已知信息补充问题，然后再引导学生自主解决问题，最后汇报结果，进行小结，并且在汇报时要求学生说出解题思路。这样的设计，主要体现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立思考、自主探索、合作交流的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。）