说课稿(3)

说课稿 篇4

　　时间：20xx年9月1日

　　地点：三楼探究实验室(科学专用教室)

　　人物：科学教师陈建秋+已相处二年的6年级学生

　　开场白：同学们，今天是我们这个学期的第一节科学课。按惯例，我们这节课不上具体的教学内容，而是大家一起来聊天，说说和科学相关的事，下一节课才正式学习书本上的知识。那么，我们先说点什么呢?

活动一：变与不变

　　师：还是在这个教室，还是上科学课，似乎没有什么变化。真的没有变化吗?仔细品味，许多东西都发生了变化……同学们，那么你能说说，和去年相比，你发现了哪些变化的量和没有变化的内容呢?

　　生1：我们的身高变了。(当学生说出这话时，许多学生下意识调整了坐姿，坐得笔直。)

　　师：是啊，青少年时期是身体快速成长的阶段，同学们大了一岁，身体明显长高了，我相信大家肯定会更懂事了。

　　生2：我们的座位变了。(有些学生笑起来，估计是觉得这个回答太幼稚。)

　　师：说的好!每个学期开学班主任往往都要重新编排座位，座位确实是个容易变化的量。有人欢喜，因为终于可以和讨厌的人不坐在一起，或者是终于和喜欢的朋友坐在一起了。也有人不喜欢这个变化，因为同桌的好友被活活拆散了。

　　生3：学习气氛变了。

　　师：你是说感觉到学习更紧张了吗?(是的。)恩，确实如此，因为你们是毕业班，所以任课老师比以前更抓紧了。不过现在还不明显，到下个学期——嘿嘿(我故意冷笑两声)，到时候你就会真正感受到了。

　　生4：班级人数变了。

　　师：新同学的到来，为班集体增加了新鲜的血液。在这老师也提个建议，需要各位同学多关心新同学，让他们能早日适应新环境。

　　生5：有许多同学戴眼镜了。(发言的是个平时很顽皮的学生，他的这个发现让我很是惊讶。)

　　师：这是今天最有价值的发现!科学家专门作过调查，发现中小学生近视有两大趋势，一个就是近视率明显上升，二是近视越来越幼儿化，有些一年级学生就有近视的现象。其主要原因就是现在玩电脑、看电视没有节制导致视力下降。所以希望大家一定要认真做眼保健操。

活动二：三年回顾

　　师伸出手掌，竖着4个手指，问：知道这是什么意思吗?

　　生或是纳闷或是摇头。

　　师：这4个手指表示的是我们小学的四年科学学习时间。

　　师顺势弯下一个手指，剩3个手指竖立，说：这三个手指，表示我们已经过去的三年科学学习时光。请大家用三分钟的时间回顾一下，在这三年中，你有什么印象特别深刻的事，或者是特别想说的话?注意前提是和科学有关。

　　沉思了三分钟后，部分学生举手了。

　　生1：我印象最深的是气球小车比赛。

　　师：那我考考你，气球小车在行进中，那个阶段的速度最快?为什么?

　　生2：我想起了三年级的养蚕。

　　师：养蚕是个很有意思的活动，如果你认真观察，就会有许多收获?比如蚕宝宝的斑点有什么用，它是怎么吃桑叶的，怎样区别蚕蛾的雌雄等。

　　生3：我喜欢那次女老师给我们上的摆的研究。

　　生4：我有次科学考试考了50分。

　　生5：我想起了绿豆发芽实验。

　　还有许多学生没有发言——

　　师：如果三年回顾，你什么都没有想起的话，有两个人很失败。一个就是你们的科学老师，他辛辛苦苦教了你们三年，却什么都没有给你留下，这是他的失败。还有一个就是你自己，三年啊，你白白在教室里学了三年却一无所获，真的是糟蹋生命!

　　师把前3个手指收起，竖起食指，有意识地在押晃动几下，说：小学阶段的科学学习就剩最后一年了，希望大家好好努力，争取有所收获。

活动三：新书阅读

　　师：现在给大家五分钟左右的时间，翻开新书，看看这个学期我们要学些什么，有没有你特别感兴趣的内容。

　　生饶有兴致的翻看着，有的同学悄声和周围同学讨论。

　　之后，教师对学习常规进行了简要说明，主要强调了“书本使用”、“作业要求”、“实验室管理”等。

说课稿 篇5

　　一、教材分析:

　　本节课选自新人教版数学七年级上册2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。

二、教学目标:

1、知识目标:

　　（1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。

　　（2）使学生掌握合并同类项法则。

　　（3）利用合并同类项法则来化简整式。

2.能力目标:

　　（1）、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；

　　并且能在多项式中准确判断出同类项。

　　（2）、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。

3、情感目标：

　　激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。

三、教学重点、难点：

　　重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

　　难点：正确判断同类项；准确合并同类项。

四、教学方法与教学手段：

（1）教法分析:

　　基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣。

（2）学法分析:

　　教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。

五、教学过程

一

问题1：

　　我们到动物园参观时,发现老虎与老虎关在一个笼子里,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢？

问题2：

　　（1）在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类？能举出例子吗？

　　（2）生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题吗？

　　以具体生活情景为背景，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心及求知欲。

　　观察下面单项式

　　5a与9a －5m2n与 6m2n －x2y与 8x2y 0与 5

　　有什么共同点?

2．思考：

　　归为同类需要有什么共同的特征？（引导学生看书，让学生理解同类项的定义）

　　让学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。

1、“真真假假”下列每组式子分别是同类项吗？为什么？

　　（1） x与y； （2）a b与ab ;－3pq与3pq；

　　（4）a 与a ;（5）a b与a bc;

2、K取何值时，－3 x y与－x y是同类项？

3、填充：

　　（1）在（ ）内填上相应字母，使得2（ ）3（ ）2与－x2y3是同类项；

　　（2）若 和 是同类项，则 =

　　使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。

二

讨论（一）

　　如图，建筑工人用两种不同颜色的大理石铺设地面。请问这个两个长方形面积怎样表示？

　　8 n 和 5 n

讨论（二）

　　怎样用代数式表示两种不同颜色的

　　大理石拼成的长方形的面积？

　　8 n +5 n =( 8 + 5 ) n

　　以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项的欲望，从而较自然的引入新课题合并同类项。

思考：

　　(1) 100t－252t＝

　　(2) 3x2+2x2＝

　　(3) 3ab2－4ab2=

　　上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律？

　　合并同类项:

　　把同类项合并成一项就叫做合并同类项

　　法则：

　　（1）系数：各项系数相加作为新的系数

　　（2）字母以及字母的指数不变。

　　合并同类项一般步骤:

　　4x2＋2x＋7＋3x－8x2－2

　　（1） 找同类项

　　（2） 合并同类项

例1讲解

尝试训练一：

　　(1) 3x-8x-9x

　　(2) 5a2+2ab-4a2-4ab

　　(3) 2x-7y-5x+11y-1

例2：

　　求多项式2x2-5x+x2+4x-3x2-2的值，

　　其中x=0.5

尝试训练二：

　　求多项式3a+abc-

　　分解难度，设计过渡问题，使学生能自然的感受法则的探索过程。

　　以一道例题的训练为桥梁来得出合并同类项的一般步骤。通过具体的练习让学生初步掌握如何运用合并同类项法则。

　　在比较两种方法的过程中，体会合并同类项对运算的简化作用

例3:

(1)水库中水位第一天连续下降了a小时，每小

　　时平均下降2cm；第二天连续上升了a小时，每小时平均上升0.5cm，这两天水位总的变化情况如何？

(2)某商店原有5袋大米，每袋大米为x千克，

　　上午卖出3袋，下午又购进同样包装的大米4袋，进货后这个商店有大米多少千克？一谈：通过本课的学习你有何收获？

课堂感悟：

1、什么叫合并同类项？

　　把多项式中的同类项合并成一项，叫合并同类项

2、合并同类项的法则是什么？

　　把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变通过对熟悉的事物，让学生感受到数学就在身边，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。由学生总结本节课内容，逐步提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。进一步让学生巩固基本知识，渗透数学分类思想;使知识结构更完善。进一步巩固学生所学知识，及时发现和弥补知识缺陷，起到课后巩固和反馈作用。

六、教学评价

　　教师的课堂组织显得尤为重要，教师的主导作用得到较好的发挥。

　　学生是课堂的主人，学生的主体地位得到较好地保证。

　　尊重学生在解决问题的过程中所表现出的不同水平。

　　注重知识的发展过程，渗透数学文化，但不能忽视学生基础知识的学习与基本技能的培养。