地理说课稿(3)

地理说课稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本节内容是前面教材的延续和深入。它很好地体现了地形、气候、河流之间的密切的关系：河流的分布、发展受地形的制约，气候影响河流的水文特征等。黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的发祥地;同时，她又为中华民族带来了深重的灾难。所以学习黄河的有关知识，了解黄河、认识黄河具有重要意义。

　　2、教学目标

　　⑴ 认识目标：黄河的源地、注入海洋、长度;流经的省区及主要地形区;主要支流：汾河和渭河;龙羊峡，三门峡，小浪底等主要水利枢纽工程的名称和分布。

　　⑵能力目标：

　　①培养学生熟练查阅地图的能力，能把黄河上、中、下游分界点，重要支流、水利工程等落实在地图上。

　　②阅读黄河水系图和“地上河”示意图，分析黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发。培养学生分析问题与解决问题的能力。

　　③将多种地图和信息对照使用，培养学生分析、归纳总结的能力。

　　⑶情感目标：通过黄河水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识社会主义制度的优越性。

　　3、教学重 、难点

　　⑴重点：黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。

　　⑵难点：黄河下游成为“地上河”的成因。

　　二、教学方法及手段

　　1、教学方法：参与式开放型教学方法。以学生参与为标志，培养学生自我获取知识的能力。

　　2、教学手段：多媒体辅助教学

　　三、学法指导

　　1、根据教学需要、阅读课文及相关材料，自主学习、获取知识。

　　2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生的观察能力、读图分析能力。

　　3、图文结合，培养记忆能力。

　　四、教学过程

　　一、创设情景，导入新知：

　　师问：①我们喝的自来水取自于哪里?(生答：黄河)

　　师问：你对黄河的了解又有哪些呢?

　　(生答，教师作总结，导入新课)

　　二、探究合作，获取新知

　　一、壮美黄河(板书)

　　1、远观黄河(课件辅助)

　　学生阅读《黄河水系图》观察黄河干流的形状特征

　　学生活动：

　　① 在图中找出黄河的河源，流经的省(自治区)以及注入的海洋。

　　② 长江和黄河同时流经的省(自治区)有：

　　③ 找出黄河上、中、下游的划分地点：河口和旧孟津，看看它们分别位于哪一个省区。 ④ 找出黄河的重要支流渭河与汾河。

　　⑤ 找出黄河流经的主要地形区。

　　小结：黄河是我国第二长河，也是世界著名大河之一。它源自巴颜喀拉山，流经青海、四川等9个省区，注入渤海，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米。

　　师问：黄河为什么被称为我国第二长河，而不是第二大河?

　　(生答，教师点评，然后过渡到第二个问题)

　　2、近看黄河(板书)

　　(播放课件，阅读课文，感受各河段的自然特征，并做小结)

　　上游：河源段：水清、浅、稳定

　　河谷段：阶梯交界处，落差大，富水力

　　河滩平原段：河床平，水流缓，水量少

　　中游：落差大，多峡谷，多支流，多泥沙

　　下游：河面宽阔，“地上河”

　　投影：黄河感怀之一《黄河观汛》 (齐读)

　　一片浩瀚呈烟雾，惊涛舔坝神鬼怵。

　　晴日无风三尺浪，黄河自古不夜渡。

　　使学生进一步感受“母亲”河的壮观气势和美丽风光。

　　(过渡：由课件中看到的“地上河”过渡到第二个大问题)

　　二、“问题”黄河

　　1、“地上悬河”的成因及危害(板书，学生分析、并播放课件)

　　2、黄河凌汛(板书，学生阅读课文并回答问题)

　　3、黄河断流(板书，学生阅读课文并回答问题)

　　投影：黄河感怀之二《黄河遗恨》(齐读)

　　冲出邙山骜不驯，千里沃野人狂奔。

　　皇帝河官束无策，龙王铁犀枉受尊。

　　城堙河於阡陌废，市井萧疏民断魂。

　　汴梁几遭灭顶灾，州桥明月何处寻。

　　(过渡：由“问题”黄河引出黄河的治理)

　　三、根治黄河(板书)

　　1、治理措施(板书，由“问题”黄河对症下药)

　　① 保持水土(板书)

　　② 修建水库(板书)

　　③ 修筑堤坝(板书)

　　播放课件：小浪底等水利工程的资料

　　过渡：这些措施治理黄河的成效如何呢?

　　2、治理成效(板书)

　　播放课件：

　　新闻一：《黄河调水调沙试验今年初显成果》(略)

　　新闻二：《今年黄河不喊渴》(略)

　　学生由此得出治理效果明显的结论。

　　投影：黄河感怀之三《黄河巨变》(齐读)

　　半世安澜无溃堤，旷代工程小浪底。

　　千秋伟业民福祉，黄河今朝害变利。

　　对学生进行爱国主义思想教育。

　　三、自我小结，纳入体系：

　　师问：通过今天的学习，你有哪些收获呢?

　　(使学生对本节内容进行归纳、总结，清理思路，纳入体系)

　　四、学以致用，引发思考：

　　师：由20xx年兰考抗洪的事实告诉我们，治理黄河虽已取得了很大成绩，但还不能包治百病，黄河的治理还任重而道远。

　　师问：如果你是治理黄河的专家，你将采取什么样的措施?(引发思考)

　　五、板书设计

　　滔滔黄河

　　一、壮美黄河

　　1、远观黄河

　　2、近看黄河

　　二、“问题”黄河

　　1、地上悬河

　　2、黄河凌汛

　　3、黄河断流

　　三、根治黄河

　　1、治理措施：

　　①保持水土

　　②修建水库

　　③修堤筑坝

　　2、治理成效

　　六、设计说明：

　　本节课在设计过程中，本着以发展学生能力为中心，以学生参与为标志，坚持以学生为主的原则，启迪学生思维，培养学生解决问题的能力。根据学生特点和教学需要，设置问题，培养学生动脑、动口的机会，培养分析、归纳问题的能力，培养学生自我获取知识的能力。

　　教师做为课堂的主导者和学生学习的帮助者，帮助引导学生自己发现问题、解决问题，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。