3、积累语言,学习语言特点并加以运用:
新课标提出"语文的基本素养要通过语言的积累,感悟和运用,通过语文基本技能的训练来实现。"写作与口语交际成功的关键在于语言的积累,感悟与运用。因此确立该目标。
【活动过程】
第一课时
一、导入新课
由对居里夫人的简介采用问题"大家知道她是谁吗"导入,并出示居里夫人的画像作形象感知。
出示第一课时目标:
1、有感情地朗读课文,养成良好的朗读习惯。
2、感受居里夫人的人格美,激发献身科学的热情。
二、检查预习
问题是:(出示投影)
1、给加粗的字注音:
结茧 蹂躏 懊恼 猝然 奢望 魅力 获益匪浅
2、交流居里夫人的有关资料。
此环节意在让学生养成课前预习的好习惯。字词的检查主要为课文的学习扫清字词障碍,大致掌握学生预习的情况,接着交流玛丽·居里的材料,给学生一个展示的机会,提高参与活动的积极性,这样设计也体现大语文教育观。
三、整体感知
1、学生朗读课文,五名学生分段读,让学生调动听觉和视觉感受居里夫人伟大的人格。教师就学生的朗读作必要的点评指导。(如:字词的读音,朗读的停顿,语气等。)
2、学生自由朗读,在朗读的基础上思考:(出示投影)
⑴ 居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹线索是什么?
⑵ 根据内容试写一句话:居里夫人是一个的人。
这样带着问题来读,学生的朗读就有了目的,有了方向。课程标准(七~九年级)阶段目标中强调:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。”设计这两个问题,就是要求学生整体把握全文内容。
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