《棉鞋里的阳光》语文说课稿(3)

(二)朗读教学。

　　《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学中提到：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”在1、2年级阶段目标中要求学生做到“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”

　　1、指导关键字句，体味人物感情。如课文中的几个问句“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢?” “让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?” “咦，棉鞋怎么这么暖和?” 同样是问句，却要读出三种不同的语气。另外，课文中在描写小峰的心理活动时，使用了省略号，这给学生提供了广阔的想象和思考空间。让学生大胆想象，着重品读，体味小峰的懂事和乖巧。

　　2、师生共同演绎，感悟浓浓亲情。现代的教育观，要求教师把快乐带进课堂。教师在课堂上要充分尊重学生，讲究教学的艺术，营造一种轻松愉快的读书氛围，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，变得敢于读书，乐于读书。在指导学生朗读奶奶和小峰的对话时，可以采用师生表演的形式，活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中体味浓浓的爱意。

　　3、共同创作诗歌，深化文章主旨。新课程在重视语文工具性的同时，更突出其人文性，强调语文课程的人文内涵对学生道德品行的影响，重视语文的熏陶渲染作用。在本课末尾，学生体味到小峰一家人浓浓的关爱和亲情之后，联系生活实际，让学生自己说一说为家人做过哪些事，感悟“关爱在细节”这一内容。将学生的体验与师乐结合，让学生体味诗意的美，深化文章的主旨。

五、板书设计

　　为体现简约，本课的板书设计以字词和线条相结合的面貌出现，内容包括课题、本课中心“晒”字、人物、事件及相关的符号。板书的内容展示了本篇课文的主要内容和层次，要领悟的人物思想，要学习的写作方法，这些都是本课教学的重点。