《天安门广场》说课稿(2)

　　四、说教学过程

　　根据新教材的特点，秉着将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力的教学理念，在教学设计上力求充分体现以学生发展为本的理念，我将这堂课设计成五个环节完成。

　　（一）创设情境

　　我创设了这样的一个情景： 让学生观看天安门广场的一组照片，然后提问学生。

　　师:你观察到了什么？让学生自由说。

　　设计意图：一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体，另一方面是借此提高学生的兴趣。

　　（二）小组探究讨论、班内交流分享、评价质疑问难

　　教师多媒体出示课本58页的上半部分。

　　1.师：你发现了什么？

　　2.你能提出那些与观察有关的问题？

　　3.让学闭上眼想象从正面、左面、右面看到的天安门广场的样子。

　　教师出示58页下面的四副图片。

　　4.让学生讨论分别是从什么位置看到的。

　　5.汇报交流你是怎样想的，让学生说出判断的依据和方法。

　　6.评价学生的回答，生评或教师评。

　　7.验证猜想;和你前面的猜想有什么不同。

　　8.你还有什么问题吗？

　　设计意图：通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用，通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的意识，培养想象能力，正真体现做数学的理念。

　　（三）拓展应用达标

　　1.课本59页的第一题。

　　2.课本60页的第二题。

　　让学生说出是如何判断的。

　　3.游戏：出示学校照片让学生说出是从什么方位拍摄的。

　　（四）梳理总结，课外延伸

　　（五）总结概括升华。

　　1.举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。

　　2.谈谈你的收获。　　五、说板书设计

　　1.板书上课题。

　　2.板书位置二字。